A. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯只發(fā)生在分裂間期的細(xì)胞內(nèi) | |
B. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯在原核細(xì)跑內(nèi)可同時進(jìn)行 | |
C. | 分裂期細(xì)胞內(nèi)染色體DNA的轉(zhuǎn)錄水平上升 | |
D. | 轉(zhuǎn)運氨基酸的tRNA來源于原有tRNA的復(fù)制 |
分析 遺傳信息的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯2個重要的過程,轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核中進(jìn)行,此外線粒體和葉綠體也能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄過程,轉(zhuǎn)錄時以DNA的一條鏈為模板,需要解旋酶和RNA聚合酶參與,合成RNA;翻譯以mRNA為模板,合成蛋白質(zhì),在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行.
解答 解:A、轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在分裂間期的細(xì)胞內(nèi),翻譯可發(fā)生在分裂間期和分裂期的所有細(xì)胞內(nèi),A錯誤;
B、原核細(xì)胞沒有核膜,因此在原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯可以同時進(jìn)行,B正確;
C、分裂期細(xì)胞中染色體高度螺旋,因此染色體DNA的轉(zhuǎn)錄水平下降,C錯誤;
D、轉(zhuǎn)運氨基酸的tRNA同樣來源于DNA分子的轉(zhuǎn)錄,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江鶴崗一中高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
糖耐量受損(IGT)的人表現(xiàn)為空腹血糖濃度正常、負(fù)荷(如飲食)后血糖濃度升高異常。為了探究運動對IGT的干預(yù)情況,受試者于餐后進(jìn)行中等強度持續(xù)運動30min,定時采樣測定血糖濃度及胰島素含量,實驗結(jié)果如圖所示。由此不能推測
A.餐后60min時,胰島素分泌下降導(dǎo)致血糖濃度低于對照組
B.餐后適量運動可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰島素升高幅度
C.餐后適度運動使IGT人群胰島素分泌高峰提前,血糖濃度下降
D.餐后適度運動可以減輕IGT人群胰島B細(xì)胞的分泌負(fù)擔(dān)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞均具有識別功能 | |
B. | M細(xì)胞被同種抗原再次刺激時可增殖分化形成E細(xì)胞 | |
C. | 先天性缺胸腺患者無法完成體液免疫過程,此病癥屬于自身免疫病 | |
D. | 體液免疫也能對侵入人體的病毒發(fā)揮相應(yīng)的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | XHXH | B. | XHXh | C. | XHXH或XHXh | D. | 無法判斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲細(xì)胞所處的時期,最容易發(fā)生基因突變 | |
B. | 卵巢中不能同時出現(xiàn)甲、乙、丙三種細(xì)胞 | |
C. | 能夠出現(xiàn)基因重組的是乙 | |
D. | 若出現(xiàn)丙圖情況,該生物一定發(fā)生了染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激a處,會導(dǎo)致b處興奮或抑制,c處不會發(fā)生電位變化 | |
B. | 刺激b處,a、c都會發(fā)生電位變化 | |
C. | 刺激c處,b處會發(fā)生電位變化 | |
D. | 刺激a處,b、c同時興奮或抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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