15．酵母菌可進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸．如果它在這兩種呼吸過(guò)程中分別消耗了等量的葡萄糖，那么，所產(chǎn)生的CO2之比為有氧呼吸：無(wú)氧呼吸=（　　）
A．1：2B．2：1C．3：1D．1：3

分析 根據(jù)酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的公式計(jì)算即可，酵母菌的呼吸作用方式可以用以下兩個(gè)反應(yīng)式來(lái)表示：
有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量  
無(wú)氧呼吸：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．

解答 解：根據(jù)酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的公式：有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量；無(wú)氧呼吸：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．
如果它在這兩種呼吸過(guò)程中分別消耗了等量的葡萄糖，假設(shè)都是1mol葡萄糖，則有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為6mol，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2為2mol．因此所產(chǎn)生的CO2之比為有氧呼吸：無(wú)氧呼吸=3：1．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是利用有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，對(duì)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸反應(yīng)式的記憶和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是人的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，甲、乙、丙、丁分別表示垂體、甲狀腺、腎、胰腺，請(qǐng)分析回答：
（1）人過(guò)度緊張時(shí)，在大腦皮層相關(guān)部位的影響下，下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素，最終促使乙合成并分泌甲狀腺激素；當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，可以抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)作用稱(chēng)為反饋調(diào)節(jié)．
（2）當(dāng)人體的血糖含量降低時(shí)，丙分泌的腎上腺素和丁分泌的胰高血糖素增加，使血糖濃度升高．
（3）甲分泌的協(xié)同激素與甲狀腺激素在調(diào)節(jié)機(jī)體正常生長(zhǎng)發(fā)育方面表現(xiàn)為生長(zhǎng)作用，幼年時(shí)缺乏這兩種激素都會(huì)導(dǎo)致身材矮�。�
（4）當(dāng)人體細(xì)胞外液滲透壓高時(shí)，除了會(huì)在大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)，垂體還會(huì)釋放抗利尿激素激素，使得尿量減少．
（5）上述事實(shí)說(shuō)明生命活動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)和體液的共同的共同調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．洋蔥是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)常用材料之一，如圖1所示是與洋蔥有關(guān)實(shí)驗(yàn)的部分步驟，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

Ⅰ．③表示觀(guān)察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)裝片制作的壓片步驟，該步驟的目的是使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)；數(shù)染色體數(shù)目最好的是中期，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體數(shù)目之比為1：2：2．
Ⅱ．（1）某同學(xué)繪制了細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖，請(qǐng)你在如圖2中方框中畫(huà)出細(xì)胞分裂期中所缺時(shí)期的模式圖．

（2）動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂與上圖不同之處主要表現(xiàn)在A、B圖．
（3）圖中染色體數(shù)與其他各圖不同的是圖C，請(qǐng)按正確的分裂順序排列：ADCB．（填字母）
（4）圖C中細(xì)胞的染色體條數(shù)為8．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．研究生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)對(duì)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要意義，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖乙植物橫放一段時(shí)間后，根表現(xiàn)出向地生長(zhǎng)，莖背地生長(zhǎng)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于重力作用，生長(zhǎng)素在根、莖近地側(cè)的濃度高；生長(zhǎng)素促進(jìn)不同器官生長(zhǎng)的最適濃度不同（結(jié)合圖甲說(shuō)明）． 此時(shí)圖乙中 E 部位生長(zhǎng)素的量對(duì)應(yīng)圖甲中g(shù)～k（填字母）的生長(zhǎng)素的濃度．
（2）某果農(nóng)欲通過(guò)扦插培育板栗苗，為促進(jìn)生根，最好配制濃度為10-10mol•L-1的生長(zhǎng)素溶液 浸泡枝條，經(jīng)一段時(shí)間處理后再扦插．
（3）除上述題目中涉及的生長(zhǎng)素生理作用外，生長(zhǎng)素還可以促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，請(qǐng)?jiān)O(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證（以黃瓜為例，黃瓜花為單性花，分雌花和雄花）．
①取甲、乙、丙三組將要開(kāi)花的黃瓜雌花．
②甲組雌花套袋；乙組雌花自然授粉，不套袋；丙組雌花套袋，開(kāi)花后在雌蕊柱頭上涂抹一定濃度的生長(zhǎng)素溶液，再套袋．
③觀(guān)察三組果實(shí)發(fā)育情況．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．利用月季花的枝條扦插所產(chǎn)生的后代與利用月季花的種子播種所產(chǎn)生的后代相比，下列關(guān)于其變異來(lái)源上的敘述，正確的是（　�。�
A．前者不會(huì)發(fā)生變異，后者有較大的變異性
B．前者一定不會(huì)產(chǎn)生基因重組，后者可能發(fā)生基因重組
C．后者一定不會(huì)發(fā)生基因重組，前者可能發(fā)生基因重組
D．前者一定不會(huì)因環(huán)境影響發(fā)生變異，后者可能因環(huán)境影響發(fā)生變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．甲圖為植物體內(nèi)葉肉細(xì)胞代謝的示意圖，乙圖表示溫度對(duì)該植物光合作用和呼吸作用的影響情況．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲①過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是類(lèi)囊體的薄膜上．
（2）③過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體．
（3）④過(guò)程中的能量由ATP中的高能磷酸鍵水解釋放．
（4）由乙圖可知，溫度為25℃時(shí)最有利于該植物的生長(zhǎng)
（5）圖乙中，當(dāng)溫度為15℃時(shí)，光合作用實(shí)際利用的CO2量是3.5（mg/h）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖表示某種高等生物（含2對(duì)染色體）的幾個(gè)正在分裂的細(xì)胞示意圖，據(jù)圖回答：

（1）該圖所示的是動(dòng)物（動(dòng)物或植物）的細(xì)胞分裂．其中屬于減數(shù)分裂圖的是：A、C
（2）A圖表示減數(shù)第一次分裂后時(shí)期，染色體的主要變化是同源染色體分離．
（3）C圖表示的是減數(shù)第二次分裂后期期，此細(xì)胞中含有0條染色單體，有4個(gè)DNA分子．
（4）若C圖表示次級(jí)精母細(xì)胞，則分裂結(jié)束后的子細(xì)胞是精細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．豌豆子葉黃色、綠色受一對(duì)遺傳因子（Y、y）控制，現(xiàn)將子葉黃色豌豆與子葉綠色豌豆雜交，F(xiàn)1為黃色．F1自花受粉后結(jié)出F2代種子共8 003粒，其中子葉黃色豌豆種子為6002粒．試分析完成：
（1）子葉黃色為顯性性狀，子葉綠色為隱性性狀．
（2）親本的遺傳因子組成為YY和yy．
（3）F1代產(chǎn)生配子的類(lèi)型是Y和y，其比例是1：1．
（4）F2的性狀表現(xiàn)是子葉黃色和子葉綠色，其比例是3：1，其中子葉綠色為2001粒．
（5）F2的遺傳因子組成是YY、Yy、yy，其比例是1：2：1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

5．如圖分別表示一種葉綠素分子、血紅蛋白分子部分結(jié)構(gòu)、雙縮脲和吲哚乙酸的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖分析相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．植物體缺鎂會(huì)使植物的光補(bǔ)償點(diǎn)光照升高，光飽和點(diǎn)光照降低
B．血紅蛋白主要呈在于血漿中，而組織液和淋巴幾乎不含有
C．雙縮脲與蛋白質(zhì)反應(yīng)呈紫色
D．吲哚乙酸是一種植物激素，在植物細(xì)胞中的核糖體上合成

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