如圖表示培育玉米的幾種育種方式,純種高桿抗銹病植株基因型為DDRR,純種矮桿不抗銹病植株基因型為ddrr,兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)培育矮桿抗銹病植株A的育種方式是
 
,F(xiàn)2的矮稈抗銹病植株中,純合子所占的比例為
 

(2)培育矮稈抗銹病植株B的育種原理是
 

(3)植株C是用F1植株花藥中的花粉細(xì)胞組織培養(yǎng)獲得的,其基因型可能有
 
種,從植株C到植物D,常用方法是
 

(4)用F1植株的葉肉細(xì)胞所獲得的植株E是
 
倍體,基因型為
 
考點(diǎn):雜交育種,誘變育種,單倍體誘導(dǎo)與利用
專題:
分析:本題是可遺傳變異在育種中的應(yīng)用,根據(jù)題圖分析題圖中的幾種育種方法的原理和育種過(guò)程,然后結(jié)合問(wèn)題要求進(jìn)行解答.
解答: 解(1)分析題圖可知,培育矮桿抗銹病植株A的過(guò)程是不同優(yōu)良性狀的親本進(jìn)行雜交得子一代,子一代自交的方法獲得,該育種方法是雜交育種方法;由遺傳圖解可知,
DDRR×ddrr→DdRr→D_R_:D_rr:ddR_:ddrr=9:3:3:1,其中矮桿抗銹病植株的基因型是ddR_,純合子的基因型是ddRR,占的比例是
1
3

(2)分析題圖可知,培育矮稈抗銹病植株B的過(guò)程是由射線照射純種矮桿不抗銹病植株,選出矮稈抗銹病植株,該育種方法是誘變育種,其原理是基因突變.
(3)分析題圖可知培育矮稈抗銹病植株D的過(guò)程是單倍體育種,C是用F1植株花藥中的花粉細(xì)胞組織培養(yǎng)獲得的,其基因型DR、Dr、dR、dr四種,植株C是單倍體,高度不育,秋水仙素能抑制紡錘體的形成從而使染色體加倍,因此高度不育的植株C變成可育植株D可以采用 適宜濃度的秋水仙素處理處理C幼苗的方法.
(4)分析題圖可知,植株E是通過(guò)植物體細(xì)胞融合的方法獲得,F(xiàn)1的基因型是DdRr,體細(xì)胞融合后染色體加倍,植株E變成了四倍體植株,其基因型是 DDddRRrr.
故答案應(yīng)為:
(1)雜交育種   
1
3
  
(2)基因突變
(3)4    適宜濃度的秋水仙素處理
(4)四   DDddRRrr
點(diǎn)評(píng):本題是知識(shí)點(diǎn)是基因重組、基因突變、染色體變異和細(xì)胞融合技術(shù)在育種過(guò)程中的應(yīng)用,涉及的知識(shí)點(diǎn)比較基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示酶活性受溫度影響的曲線,下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中a和c點(diǎn)處酶的結(jié)構(gòu)相同
B、b點(diǎn)表示該酶的最大活性
C、d點(diǎn)表示該酶的最適溫度
D、同一種酶在不同溫度下可能具有相同的催化效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖a、b、c分別是三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖.下列敘述正確的是(  )
A、以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體都是染色體
B、a細(xì)胞有細(xì)胞壁,而b、c細(xì)胞沒有該結(jié)構(gòu)
C、三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體
D、a、b細(xì)胞內(nèi)具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

腐乳味道鮮美,易于消化、吸收,是因?yàn)槠鋬?nèi)主要含有的營(yíng)養(yǎng)成分是( 。
A、無(wú)機(jī)鹽、水、維生素
B、NaCl、水、蛋白質(zhì)
C、多肽、氨基酸、甘油和脂肪酸
D、蛋白質(zhì)、脂肪、NaCl、水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示不同生態(tài)環(huán)境下生長(zhǎng)的植物其細(xì)胞滲透壓的大小范圍.據(jù)圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷下列敘述不正確的是( 。
A、干旱矮灌木之所以能生活在少水的沙漠,是因?yàn)樗募?xì)胞滲透壓可以升高到接近80
B、紅樹植物細(xì)胞液滲透壓在30~60之間,這一數(shù)值低于它所生活的海水的滲透壓
C、針葉喬木細(xì)胞中的滲透壓數(shù)值表明有的種類適宜濕地生活,有的種類適宜山地生活
D、沼澤植物生活的水環(huán)境的滲透壓一定小于鹽沼植物生活的水環(huán)境的滲透壓

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了檢測(cè)某種酶X在37℃時(shí)對(duì)3種二糖的作用,設(shè)計(jì)了如下圖所示的試驗(yàn):
試管1 試管2 試管3
單糖 無(wú) 無(wú)
二糖 無(wú)
5min后,檢測(cè)每只試管中的單糖和二糖,結(jié)果如上表.
(1)請(qǐng)指出一種用于檢測(cè)單糖或二糖是否為還原糖的方法,并說(shuō)明現(xiàn)象與相應(yīng)的結(jié)論:
 

(2)從本實(shí)驗(yàn)中,可得出什么結(jié)論?
 

(3)為進(jìn)一步檢測(cè)該酶與pH的關(guān)系,請(qǐng)用下面所給的材料和實(shí)驗(yàn)室中的基本設(shè)備,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探索pH對(duì)酶活性的影響.
實(shí)驗(yàn)材料:酶X,糖A溶液,糖B溶液,糖C溶液(自選一種),某種指示劑(對(duì)二糖有顏色反應(yīng)而對(duì)單糖無(wú)顏色反應(yīng)),具各種pH的物質(zhì)(酸、水、堿).
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步
 

第二步
 

第三步
 

第四步
 

觀察指標(biāo)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物性污染的污染物是
 
,它能逐步適應(yīng)新的環(huán)境,不斷增殖并占據(jù)
 
,從而危及其他生物的生存和人類生活.病毒是人類微生物傳染病的病原微生物之一.病毒使人體致病,首先是其在特定的組織細(xì)胞內(nèi)
 
,再導(dǎo)致宿主細(xì)胞受損和功能障礙.病毒對(duì)宿主細(xì)胞具有
 
,如艾滋病病毒選擇
 
細(xì)胞.由病毒引起的傳染病,一般通過(guò)空氣、體液等途徑傳播.微生物傳染病的流行過(guò)程通常有一定的傳播規(guī)律,預(yù)防微生物傳染病,可以根據(jù)疾病流行過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)控制
 
、切斷
 
和保護(hù)
 
等措施進(jìn)行.流行病學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn),一種新傳染病突然出現(xiàn)時(shí),流行非常迅速,而且病死率較高,危害較大.然而,當(dāng)它在人群中反復(fù)流行多次后,流行范圍和危害程度會(huì)明顯減。@是因?yàn)槭懿≡w侵染過(guò)的人獲得了針對(duì)該病的
 
能力,在長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)流行過(guò)程中,具免疫力的人群占群體總數(shù)的比例不斷上升,當(dāng)這一比例上升到一定值時(shí)就能構(gòu)成免疫屏障,阻止該病繼續(xù)流行.但是,自然狀態(tài)下,免疫屏障的形成需要較長(zhǎng)時(shí)間,
 
可以加快群體免疫屏障的形成,從而有效預(yù)防該傳染病的流行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物實(shí)驗(yàn)中常用到對(duì)照,以下對(duì)照設(shè)置正確的是( 。
A、研究氧濃度對(duì)植物呼吸的影響時(shí)分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行
B、研究細(xì)胞核的功能,把蠑螈的受精卵橫縊成有核和無(wú)核兩部分
C、探究Ca2+的主動(dòng)吸收,使細(xì)胞外Ca2+濃度大于或小于細(xì)胞內(nèi)液
D、研究觀察植物有絲分裂實(shí)驗(yàn)中解離的效果,使用龍膽紫溶液或醋酸洋紅液染色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種蛇體色的遺傳如圖所示,當(dāng)兩種色素都沒有時(shí)表現(xiàn)為白色,選純合的黑蛇和純合的橘紅蛇作為親本進(jìn)行雜交,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、親本黑蛇和橘紅蛇的基因型分別為BBoo、bbOO
B、F1基因型全部為BbOo,表現(xiàn)型全部為花紋蛇
C、讓F1花紋蛇相互交配,后代花紋蛇中純合子的比例為
1
16
D、讓F1花紋蛇與雜合的橘紅蛇交配,其后代出現(xiàn)白蛇的概率為
1
8

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同步練習(xí)冊(cè)答案