如表為培養(yǎng)某種微生物的培養(yǎng)基配方，請回答有關(guān)間題：
KH2PO4Na2HPO4MgSO4?7H2O葡萄糖尿素蒸餾水
1.4g2.1g0.2g10.0g1.0g定容至1000mL
（1）該培養(yǎng)基只允許分解尿素的細(xì)菌生長，這種培養(yǎng)基稱為
 
培養(yǎng)基．該培養(yǎng)基會抑制其它種類微生物生長，其原因是該培養(yǎng)基
 
．
（2）若要通過統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)基中菌落數(shù)來估計(jì)樣品中的細(xì)菌數(shù)，上述培養(yǎng)基中還需要添加的成分是
 
，接種時應(yīng)采用
 
法，該方法接種培養(yǎng)后的菌落，不可能是圖中的
 
（單選）．
（3）從土壤中分離出分解尿素的細(xì)菌后，要對其作進(jìn)一步的鑒定，可在上述培養(yǎng)基中加入
 
指示劑，培養(yǎng)該菌后，如果指示劑變
 
，可初步鑒定該種細(xì)菌能夠分解尿素．
（4）某同學(xué)用0.1mL稀釋液在稀釋倍數(shù)為106的平板中測得菌落數(shù)的平均值為163，則每mL樣品中的細(xì)菌數(shù)是
 
．
考點(diǎn)：以尿素為氮源，測定能生長的細(xì)菌的數(shù)量
專題：
分析：本題是對用于微生物培養(yǎng)的培養(yǎng)基的配方及營養(yǎng)成分、選擇培養(yǎng)基的選擇作用、常用的接種方法、無菌操作技術(shù)、對分解尿素的菌的鑒定等相關(guān)知識的綜合性考查，回憶微生物培養(yǎng)的培養(yǎng)基的配方和營養(yǎng)成分、選擇培養(yǎng)基的選擇作、常用的接種方法的具體操作和目的，無菌操作技術(shù)、對分解尿素的菌的鑒然后結(jié)合問題進(jìn)行解答．
1、選擇培養(yǎng)基是在培養(yǎng)基中加入相應(yīng)的特殊營養(yǎng)物質(zhì)或化學(xué)物質(zhì)，抑制不需要的微生物的生長，有利于所需微生物的生長．
2、稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)時，首先將待測樣品制成均勻的系列稀釋液，盡量使樣品中的微生物細(xì)胞分散開，使成單個細(xì)胞存在（否則一個菌落就不只是代表一個細(xì)胞），再取一定稀釋度、一定量的稀釋液接種到平板中，使其均勻分布于平板中的培養(yǎng)基內(nèi)．經(jīng)培養(yǎng)后，由單個細(xì)胞生長繁殖形成菌落，統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目，即可計(jì)算出樣品中的含菌數(shù)．
解答： 解：（1）該培養(yǎng)基以尿素為唯一氮源，只允許分解尿素的細(xì)菌生長，故這種培養(yǎng)基稱為選擇培養(yǎng)基．該培養(yǎng)基會抑制其它種類微生物生長，其原因是該培養(yǎng)基以尿素為唯一的氮源，不能利用尿素的細(xì)菌不能在該培養(yǎng)基上生長．
（2）若要通過統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)基中菌落數(shù)來估計(jì)樣品中的細(xì)菌數(shù)，需用固體培養(yǎng)基，故上述培養(yǎng)基中還需要添加的成分是瓊脂，接種時應(yīng)采用稀釋涂布平板法法，該方法接種培養(yǎng)后的菌落，不可能是圖中的D，因D為平板劃線法．
（3）由于細(xì)菌分解尿素的過程中產(chǎn)生了氨，氨使培養(yǎng)基的PH值升高，故從土壤中分離出分解尿素的細(xì)菌后，要對其作進(jìn)一步的鑒定，可在上述培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑，培養(yǎng)該菌后，如果指示劑變紅，可初步鑒定該種細(xì)菌能夠分解尿素．
（4）某同學(xué)用0.1mL稀釋液在稀釋倍數(shù)為106的平板中測得菌落數(shù)的平均值為163，則每mL樣品中的細(xì)菌數(shù)=平板上菌落數(shù)的平均值÷體積×稀釋倍數(shù)=163÷0.1×106=1.63×109．
故答案為：
（1）選擇  以尿素為唯一的氮源
（2）瓊脂  稀釋涂布平板法  D
（3）酚紅  紅
（4）1.63×09
點(diǎn)評：本題考查了微生物培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識，考生要明確選擇培養(yǎng)基的選擇作用；識記培養(yǎng)基為微生物提供的營養(yǎng)成分，識記植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基的成分；識記常用的接種方法和具體操作過程；特別注意滅菌和消毒的對象和區(qū)別．對于微生物培養(yǎng)技術(shù)的掌握及分解尿素的菌的分離和計(jì)數(shù)的掌握應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某二倍體動物精巢內(nèi)的細(xì)胞，字母表示染色體上所攜帶的基因，下列推斷錯誤的是

A．若該細(xì)胞為精原細(xì)胞，則該生物性別決定方式為XY型

B．若該細(xì)胞為精原細(xì)胞，則精巢內(nèi)精細(xì)胞的基因型有2種

C．若該細(xì)胞為精細(xì)胞，則與該細(xì)胞同時產(chǎn)生的配子都不正常

D．若該細(xì)胞為原細(xì)胞，則該生物正常體細(xì)胞染色體數(shù)目最多時為12條

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖．甲病由一對等位基因（A、a）控制，乙病由另一對等位基因（B、b）控制，兩對等位基因獨(dú)立遺傳．已知Ⅲ4攜帶甲病的致病基因，但不攜帶乙病的致病基因，正常人群中甲病基因攜帶者的概率為4%．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、Ⅱ2的基因型為AaXBXb，Ⅲ3的基因型為 AAXBXb或AaXBXb
B、若Ⅲ3和Ⅲ4再生一個孩子，為同時患甲、乙兩種病男孩的概率是
1
24
C、若Ⅳ1與一個正常男性結(jié)婚，則他們生一個只患乙病男孩的概率是
1
8
D、若Ⅳ4與一個正常女性結(jié)婚，則他們生一個表現(xiàn)型正常的女孩，她是甲病基因攜帶者的概率是
154
497

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科目：高中生物 來源： 題型：

食蟲植物豬籠草通常生活在缺少氮元素的環(huán)境中，它的有些葉片能進(jìn)行光合作用，有些葉片特化成食蟲的瓶狀體即捕蟲囊（如圖所示）．捕蟲囊的瓶蓋和瓶口顏色鮮紅；瓶口光滑，生有蜜腺；瓶的下半部較厚，內(nèi)壁密生消化腺，瓶內(nèi)具有很多消化液．昆蟲若掉入捕蟲囊內(nèi)，幾乎難以逃脫，最終被消化液分解并被豬籠草吸收．請回答下列問題：
（1）豬籠草捕蟲囊瓶口生有
 
可以吸引昆蟲，瓶內(nèi)消化液中含有
 
酶能夠消化昆蟲的蛋白質(zhì)．
（2）豬籠草生長所需的有機(jī)物既可以來自葉片的
 
作用，也可以來自捕蟲囊內(nèi)的昆蟲，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，豬籠草既是
 
又是
 
．
（3）經(jīng)調(diào)查，捕蟲囊內(nèi)既有草食性的蝗蟲、蟋蟀等，也有肉食性的草蛉、螳螂等．豬籠草與這些昆蟲的種間關(guān)系是
 
，豬籠草在生態(tài)系統(tǒng)中占有
 
（兩個、兩個以上）營養(yǎng)級．
（4）豬籠草“食蟲”的習(xí)性與其
 
的生活環(huán)境相適應(yīng)，這種適應(yīng)是長期
 
的結(jié)果．
（5）觀察發(fā)現(xiàn)某種青蛙可以自由出入豬籠草的捕蟲囊，甚至可以將身體藏入捕蟲囊內(nèi)，待昆蟲在瓶口掙扎時，青蛙迅速出擊，吃掉昆蟲．青蛙與豬籠草構(gòu)成的種間關(guān)系是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程，據(jù)圖回答：

（1）在基因工程中，步驟第一步A表示
 
，通過PCR技術(shù)可大量產(chǎn)生，PCR技術(shù)的原理是：
 
，所用的酶是
 
，B表示構(gòu)建的基因表達(dá)載體，其組成除了目的基因外，還必須有啟動子、終止子以及
 
等．
（2）B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過程，其中②過程常用的方法是
 
，使用的綿羊受體細(xì)胞為
 
，④用到的生物技術(shù)主要有動物細(xì)胞培養(yǎng)和早期胚胎培養(yǎng)（或胚胎移植）．
（3）B→D為轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育過程，其中③過程常用的方法是
 
，要確定目的基因（抗蟲基因）導(dǎo)入受體細(xì)胞后，在棉花細(xì)胞中是否成功表達(dá)，從分子水平上鑒定可以用采用的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國生態(tài)學(xué)家林德曼對塞達(dá)伯格湖的能量流動進(jìn)行了定量分析，部分?jǐn)?shù)據(jù)如表：
生產(chǎn)者植食性動物肉食性動物
固定的能量464.662.812.6
未利用29329.35
自身呼吸作用消耗96.318.87.5
流入分解者12.52.10.1
注：表中數(shù)字為能童數(shù)值，單位是J/（cm2?a）（焦每平方厘米每年）
請分析數(shù)據(jù)，回答問題：
（l）設(shè)塞達(dá)伯格湖的面積為Scm2耐，則一年內(nèi)流人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
．
（2）生產(chǎn)者固定的能量，一部分儲存在有機(jī)物中未利用，一部分被自身呼吸作用消耗，其余的能量流入
 
．和
 
最高營養(yǎng)級的肉食性動物所固定的能量，與植食性動物相比，其去向是否相同，請判斷并說明理由
 
．
（3）表中能體現(xiàn)能量流動逐級遞減的一組數(shù)據(jù)是
 
．（填具體數(shù)據(jù)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是常見的兩種神經(jīng)中樞抑制的方式：
（Ⅰ）一個感覺神經(jīng)元在將興奮傳給中樞神經(jīng)元的同時，又引起一個抑制性中樞神經(jīng)元興奮，從而使其突觸后神經(jīng)元發(fā)生抑制．
（Ⅱ）中樞神經(jīng)元興奮時，沿軸突傳至運(yùn)動神經(jīng)元，同時又經(jīng)軸突側(cè)支引起閏紹細(xì)胞興奮，閏紹細(xì)胞興奮后，又經(jīng)其軸突反過來作用于同一中樞的神經(jīng)元，抑制原先發(fā)動興奮的神經(jīng)元及同一中樞的其他神經(jīng)元．根據(jù)你對神經(jīng)中樞抑制方式的理解，回答問題：
（1）根據(jù)突觸中神經(jīng)遞質(zhì)的類型，可將突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸，突觸l和2（虛線所示）中屬于興奮性突觸的是
 
．
（2）用電極刺激a處，抑制性中樞性神經(jīng)元
 
 （興奮/不興奮），c處
 
 （有/無）膜電位變化．
（3）用電極刺激c處，a處
 
 （有/無）膜電位變化，原因是
 
．
（4）閏紹細(xì)胞能使中樞神經(jīng)元的活動
 
，這是一種
 
反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，若使用破傷風(fēng)毒素來破壞閏紹細(xì)胞的功能，將會導(dǎo)致骨骼肌
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中做“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)時，在老師的幫助下，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下表：
實(shí)驗(yàn)組5分鐘的現(xiàn)象再過5分鐘滴加清水5分鐘
①0.3g?mL-1蔗糖溶液x無變化質(zhì)壁分離復(fù)原
②0.5g?mL-1蔗糖溶液質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離無變化
③1mol?L-1KNO3溶液質(zhì)壁分離y細(xì)胞稍增大
④1mol?L-1醋酸溶液細(xì)胞大小無變化細(xì)胞大小無變化z
對上表的推斷或解釋不正確的是（　�。�
A、x為質(zhì)壁分離，因?yàn)榧?xì)胞壁伸縮性弱于原生質(zhì)層
B、y為質(zhì)壁分離復(fù)原，因?yàn)榧?xì)胞吸收K+、NO3-使細(xì)胞液濃度升高
C、z為細(xì)胞大小無變化，因?yàn)榧?xì)胞滲透吸水量等于失水量
D、②組滴加清水5分鐘無變化是因?yàn)榧?xì)胞失水過多死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸對細(xì)胞的生存和生長至關(guān)重要．如圖為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸幾種方式的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）細(xì)胞膜的基本骨架是
 
（填字母）．組成細(xì)胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的，而是處于
 
．細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層
 
膜．
（2）圖中d過程代表的跨膜運(yùn)輸方式是
 
，e過程代表的跨膜運(yùn)輸方式是
 
．
（3）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號
 
；葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號
 
．

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同步練習(xí)冊答案