對(duì)胡蘿卜幼苗在不同環(huán)境條件下氧氣的吸收量和釋放量進(jìn)行測(cè)定,結(jié)果如表所示,下列對(duì)結(jié)果的分析不合理的是( 。
                    光照強(qiáng)度(klx)
       O2變化量(mg/h)
溫度
 0 510 
 10℃-0.5+3.0+4.0
 20℃-1+2.0 +5.0
A、在20℃時(shí),用5klx光照胡蘿卜幼苗,胡蘿卜幼苗葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線(xiàn)粒體及細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、在20℃時(shí),分別用10klx和5klx光照胡蘿卜幼苗10小時(shí),再黑暗14小時(shí),光合作用合成的葡萄糖量前者比后者多28.125mg
C、在10℃時(shí),用5klx光照胡蘿卜幼苗10小時(shí),胡蘿卜幼苗所有葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的氧氣為35mg
D、在10℃時(shí),用10klx光照胡蘿卜幼苗4.8小時(shí)后,再將胡蘿卜幼苗轉(zhuǎn)入20℃黑暗環(huán)境19.2小時(shí),氧氣變化量為0
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖表分析可知:在0klx光照條件下,細(xì)胞只進(jìn)行呼吸.該試驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度、溫度.據(jù)此解答.
解答: 解:A、在20℃時(shí),用5klx光照胡蘿卜幼苗,胡蘿卜幼苗葉肉細(xì)胞中既能進(jìn)行光合作用,又能進(jìn)行有氧呼吸,所以產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線(xiàn)粒體及細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),A正確;
B、在20℃時(shí),分別用10klx和5klx光照胡蘿卜幼苗10小時(shí),黑暗14小時(shí),氧氣增加量前者比后者多(5.0-2.0)×10=30mg,因此,光合作用合成的葡萄糖量前者比后者多(180×30)÷192=28.125mg,B正確;
C、在10℃時(shí),用5klx光照胡蘿卜幼苗10小時(shí),胡蘿卜幼苗所有細(xì)胞包括幼莖皮層細(xì)胞等產(chǎn)生的氧氣為(3.0+0.5)×10=35mg,C錯(cuò)誤;
D、在10℃、10klx光照胡蘿卜幼苗4.8小時(shí)后,轉(zhuǎn)人20℃黑暗環(huán)境19.2小時(shí),氧氣變化量為4.8×4.0-19.2×1.0=0,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的圖表分析能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

谷氨酸的R基為C3H5O2,在一個(gè)谷氨酸分子中,含有碳原子和氧原子的個(gè)數(shù)分別為(  )
A、4、4B、5、4
C、4、5D、5、6

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體植物的花色由位于三對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因(A與a、B與b、D與d)控制,研究發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中的d基因數(shù)多于D基因時(shí),D基因不能表達(dá),且A基因?qū)基因表達(dá)有抑制作用(如圖甲所示).某黃色突變體細(xì)胞基因型與其可能的染色體組成如圖乙所示(其他染色體與基因均正常,產(chǎn)生的各種配子正常存活).分析回答:
(1)由圖甲可知,正常情況下,黃花性狀的可能基因型有
 
種.圖乙中,突變體aaBbDdd的花色為
 

(2)圖乙中,突變體②、③的變異類(lèi)型分別屬于
 
 

(3)基因型為AAbbdd的白花植株和純合黃花植株雜交獲得Fl,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2植株的表現(xiàn)型及其比例為
 
,F(xiàn)2白花中純合子的比例為
 

(4)為了確定aaBbDdd植株屬于圖乙中的哪一種突變體,有人設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)補(bǔ)充完整結(jié)果預(yù)測(cè).
實(shí)驗(yàn)步驟:讓該突變體與基因型為aaBBDD的植株雜交,觀察并統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型及其比例.
結(jié)果預(yù)測(cè):
Ⅰ.若子代中
 
,則其為突變體①;
Ⅱ.若子代中
 
,則其為突變體②;
Ⅲ.若子代中
 
,則其為突變體③.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

免疫治療是應(yīng)用免疫制劑調(diào)節(jié)機(jī)體的免疫狀態(tài),使機(jī)體對(duì)疾病產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)拿庖邞?yīng)答,從而防治疾病的治療方法.如注射疫苗、抗體以預(yù)防和治療慢性疾病,應(yīng)用免疫抑制劑及免疫增強(qiáng)劑以控制機(jī)體的免疫狀態(tài)等.下列敘述正確的是( 。
A、免疫抑制劑能使T細(xì)胞增殖受阻,不利于器官移植
B、利用免疫增強(qiáng)劑可增強(qiáng)體液免疫對(duì)癌變細(xì)胞的清除
C、吞噬細(xì)胞對(duì)抗原處理后可以呈遞抗原信息給其他淋巴細(xì)胞
D、接種疫苗后,被相同病原體再次感染后記憶細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體將其清除

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧上的傳導(dǎo)特點(diǎn)是( 。
A、神經(jīng)沖動(dòng)在一個(gè)神經(jīng)元的傳導(dǎo)是單向的
B、神經(jīng)沖動(dòng)在一個(gè)神經(jīng)元的傳導(dǎo)是雙向的
C、神經(jīng)沖動(dòng)在突觸部位的傳導(dǎo)是單向的
D、神經(jīng)沖動(dòng)在突觸部位的傳導(dǎo)是雙向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2014年西非地區(qū)爆發(fā)了埃博拉疫情.埃博拉病毒(EBV)是一種RNA病毒.埃博拉病毒侵入人體后( 。
A、刺激T細(xì)胞分泌淋巴因子與該病毒結(jié)合
B、刺激B細(xì)胞增殖、分化為漿細(xì)胞與該病毒結(jié)合
C、被吞噬細(xì)胞特異性識(shí)別
D、與特定的抗體結(jié)合可失去致病能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糧食問(wèn)題一直備受關(guān)注,當(dāng)前國(guó)際糧價(jià)上漲,有的國(guó)家出現(xiàn)缺糧的現(xiàn)象.為了解決糧食生產(chǎn)和環(huán)保問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展,下列措施可行的有( 。
①合理開(kāi)發(fā)海洋,尋找新的糧食資源    ②開(kāi)荒種地,圍湖造田,擴(kuò)大糧食種植面積
③控制人口增長(zhǎng),使人與自然和諧發(fā)展  ④利用現(xiàn)代生物技術(shù)培養(yǎng)高產(chǎn)作物品種
⑤多用農(nóng)藥、化肥提高作物產(chǎn)量.
A、兩項(xiàng)B、三項(xiàng)C、四項(xiàng)D、五項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列能夠產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是( 。
A、T淋巴細(xì)胞B、漿細(xì)胞
C、B淋巴細(xì)胞D、靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示細(xì)胞內(nèi)由被膜小泡運(yùn)輸物質(zhì)的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)在細(xì)胞內(nèi)吞過(guò)程中,被吞入的物質(zhì)要與細(xì)胞膜上的
 
識(shí)別并結(jié)合,內(nèi)陷形成內(nèi)吞泡.內(nèi)吞泡與細(xì)胞內(nèi)含多種水解酶的丙融合形成丁,“內(nèi)陷”和“融合”都是生物膜具有
 
的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的表現(xiàn).除了圖中所示的功能外,丙還能夠分解
 
,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定.
(2)在圖中戊上所進(jìn)行的過(guò)程稱(chēng)為
 
,形成的產(chǎn)物在甲中加工成具有一定
 
的蛋白質(zhì),這是它們具有生物活性的前提.COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從
 
 
方向的“貨物”運(yùn)輸.在乙中,蛋白質(zhì)被分揀,有目的地送往
 
.抗體從甲到細(xì)胞外共穿過(guò)了
 
層生物膜
(3)若定位在甲中的某些蛋白偶然摻入乙,則圖中
 
可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白的回收.

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