分析 分析題圖:圖中①表示翻譯過程;②表示內質網的加工;③表示高爾基體的加工;④表示高爾基體的分類、包裝和轉運;⑤⑥⑦⑧表示翻譯形成的肽鏈進入各種細胞結構.
解答 解:(1)研究發(fā)現(xiàn),經②過程進入內質網的多肽,在內質網中折疊成為具有一定空間結構的蛋白質;③過程輸出的蛋白質并不包含信號序列,其原因可能是信號序列在內質網中被(酶)切除(水解).由圖可知,經②③過程形成的蛋白質經過④途徑送往溶酶體、成為膜蛋白或分泌蛋白.
(2)在一個系統(tǒng)中,系統(tǒng)本身的工作效果,反過來又作為信息調節(jié)該系統(tǒng)的工作,這種調節(jié)方式叫做反饋調節(jié).在內質網中未折疊或錯誤折疊的蛋白質,會在內質網中大量堆積,此時細胞通過改變基因表達減少新蛋白質的合成,或增加識別并降解錯誤折疊蛋白質的相關分子,進行細胞水平的反饋調節(jié).
(3)某些蛋白質經⑥、⑦過程進入線粒體、葉綠體時,需要膜上蛋白質的協(xié)助.線粒體和葉綠體也含有少量的DNA分子,因此線粒體和葉綠體所需的蛋白質部分來自⑥、⑦過程,還有部分在線粒體或葉綠體基因(DNA)的指導下合成.
(4)核孔是生物大分子進出細胞核的通道,同時核孔對進行細胞核的物質具有選擇性.
(5)由圖可知,圖中除了⑤以外,送往不同細胞結構的蛋白質具有不同的信號序列,這是細胞內蛋白質定向運輸所必須的.
故答案為:
(1)空間結構 信號序列在內質網中被(酶)切除(水解) 分泌蛋白(或“分泌至細胞外”)
(2)反饋
(3)蛋白質(或“膜蛋白”) 線粒體或葉綠體基因(DNA)
(4)核孔 選擇
(5)不同的信號序列
點評 本題結合圖解,考查細胞結構和功能、細胞器的協(xié)調合作、遺傳信息的轉錄和翻譯,要求考生識記細胞中各種細胞器的結構和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省沙市高一下第六次半月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示適宜光照條件下某高等植物的一個細胞內發(fā)生的部分生理過程,分析正確的是
A.小麥根尖分生區(qū)的細胞中可以進行①~④的全部過程
B.細胞持續(xù)伴隨著“光能→……→熱能”的轉換
C.過程②和④分別在線粒體和細胞質基質中完成
D.參與過程③的[H]可以來自于過程④
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線I代表的種群內不可能發(fā)生進化 | |
B. | 曲線Ⅱef段中,種群年齡組成為增長型 | |
C. | 淡水養(yǎng)殖中要獲得最大單日捕撈量,應選擇曲線Ⅱde時間內捕撈 | |
D. | 曲線Ⅱcd段,種群增長速率下降是由于死亡率大于出生率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑥ | B. | ③⑥ | C. | ①②③⑤ | D. | 無選 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠素和類胡蘿卜素均含有鎂離子 | |
B. | 光合色素分布在類囊體膜和葉綠體內膜上 | |
C. | 植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光 | |
D. | 葉綠素的含量多少與植物的種類和發(fā)育階段有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
F1 | 雌性:雄性 | 灰身:黑身 | 長翅:殘翅 | 細眼:粗眼 | 紅眼:白眼 |
$\frac{1}{2}$有眼 | 1:1 | 3:1 | 3:1 | 3:1 | 3:1 |
$\frac{1}{2}$無眼 | 1:1 | 3:1 | 3:1 | / | / |
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