A. | 自由擴(kuò)散 | B. | 協(xié)助擴(kuò)散 | C. | 主動運輸 | D. | 胞吞 |
分析 物質(zhì)跨膜運輸方式的比較:
名 稱 | 運輸方向 | 載體 | 能量 | 實 例 |
自由擴(kuò)散 | 高濃度→低濃度 | 不需 | 不需 | 水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等 |
協(xié)助擴(kuò)散 | 高濃度→低濃度 | 需要 | 不需 | 紅細(xì)胞吸收葡萄糖 |
主動運輸 | 低濃度→高濃度 | 需要 | 需要 | 小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+等 |
解答 解:人體腎小管上皮細(xì)胞重吸收原尿中的葡萄糖進(jìn)入血液,需要載體,消耗能量,屬于主動運輸.
故選:C.
點評 本題考查的是物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞,物質(zhì)的跨膜運輸方式有主動運輸和被動運輸,其中被動運輸包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散;解題關(guān)鍵是考生能夠識記各種運輸方式的相關(guān)實例.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將人體紅細(xì)胞置于等滲溶液中,幾乎無水分子進(jìn)出細(xì)胞 | |
B. | 海帶細(xì)胞通過主動運輸積累碘I-等溶質(zhì),通常不會在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
C. | 人體內(nèi)紅細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式不同 | |
D. | 葉肉細(xì)胞中的CO2進(jìn)入葉綠體和排出細(xì)胞外的方式完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 橘皮在石灰水中浸泡時間為10小時以上 | |
B. | 橘皮要浸透,從而壓榨時不會滑脫 | |
C. | 壓榨液的粘稠度要高,從而提高出油率 | |
D. | 壓榨時可加入相當(dāng)于橘皮質(zhì)量0.25%的小蘇打和5%的硫酸鈉,并調(diào)節(jié)pH為7~8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純種卷毛 | B. | 直毛 | C. | 雜種卷毛 | D. | A、B、C都對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | BbCD Bbcd AaCD AacD | B. | ABcD abCd ABcD abCd | ||
C. | AbcD ABCD aBCD ABCd | D. | ABCD abcD Abcd AbcD |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體 | B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | C. | 線粒體基質(zhì) | D. | 線粒體內(nèi)膜 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016年北大附中河南分校高一第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若以下圖代表與生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次相關(guān)概念的范圍,表中歸納正確的是
a | b | c | |
A | 生物大分子 | 細(xì)胞 | 組織 |
B | 個體 | 種群 | 群落 |
C | 生態(tài)系統(tǒng) | 群落 | 種群 |
D | 組織 | 系統(tǒng) | 器官 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的a、b、c代表的所有生物,共同組成一個生物群落 | |
B. | 圖中a營養(yǎng)級各種生物之間緊密聯(lián)系,不具有競爭關(guān)系 | |
C. | 圖中所示各營養(yǎng)級生物的數(shù)量發(fā)生變化,但物種的豐富度基本未變 | |
D. | 圖中b營養(yǎng)級獲得的能量最多,c營養(yǎng)級獲得的能量最少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗過程中實驗材料須保持活性 | B. | 都需要對實驗材料進(jìn)行染色 | ||
C. | 提高溫度將使實驗結(jié)果更加明顯 | D. | 都需要使用光學(xué)顯微鏡觀察 |
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