18.如圖是部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)外的多種蛋白質(zhì)示意圖,請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題:
(1)圖示結(jié)構(gòu)為亞顯微結(jié)構(gòu)(填“顯微結(jié)構(gòu)”或“亞顯微結(jié)構(gòu)”).
(2)蛋白能與細(xì)菌、病毒結(jié)合,使細(xì)菌、病毒失去毒性,甲蛋白是抗體,是漿細(xì)胞產(chǎn)生的.
(3)乙蛋白參與物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸,其方式可能是主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散,若該細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,其積累碘時(shí)所需的直接能源物質(zhì)產(chǎn)生的生理過(guò)程是細(xì)胞呼吸.直接能源物質(zhì)供能時(shí)的反應(yīng)式是ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量.
(4)丙蛋白與多糖結(jié)合形成的物質(zhì)在細(xì)胞膜的細(xì)胞識(shí)別功能中發(fā)揮了重要作用,若該細(xì)胞為癌細(xì)胞,丙的變化是減少.
(5)丁蛋白具有催化功能,它與無(wú)機(jī)催化劑相比,催化效率更高的原因是降低活化能更加顯著.
(6)甲、乙、丙、丁四種蛋白質(zhì)功能不同的根本原因是控制四種蛋白質(zhì)的基因堿基排序不同.

分析 圖示細(xì)胞含有核膜,屬于真核細(xì)胞.甲、乙、丙、丁表示四種蛋白質(zhì),其中甲屬于分泌蛋白、乙屬于細(xì)胞膜上的載體或受體蛋白、丙屬于細(xì)胞膜上的結(jié)構(gòu)蛋白、丁是胞內(nèi)蛋白.四種蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的直接原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同,以及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同.

解答 解:(1)圖示結(jié)構(gòu)為電子顯微鏡下觀察的亞顯微結(jié)構(gòu).
(2)據(jù)試題分析:甲屬于分泌蛋白,甲蛋白能與細(xì)菌、病毒結(jié)合,使細(xì)菌、病毒失去毒性,甲蛋白是抗體,由漿細(xì)胞產(chǎn)生.
(3)蛋白質(zhì)乙屬于細(xì)胞膜上的載體或受體蛋白,可以參與主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散過(guò)程.生命活動(dòng)所需直接能源物質(zhì)是ATP,產(chǎn)生過(guò)程是細(xì)胞呼吸,產(chǎn)生場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,直接能源物質(zhì)供能時(shí)的反應(yīng)式為ATP水解反應(yīng)式.
(4)丙蛋白與多糖結(jié)合形成糖蛋白減少,具有細(xì)胞識(shí)別、保護(hù)和潤(rùn)滑的功能.癌細(xì)胞中糖蛋白減少.
(5)酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能實(shí)現(xiàn)其催化作用,與無(wú)機(jī)催化劑相比,酶催化效率高的原因是酶降低化學(xué)反應(yīng)的活性能的效果更顯著.
(6)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的根本原因是控制蛋白質(zhì)的基因堿基排序不同.
故答案為:
(1)亞顯微結(jié)構(gòu)
(2)抗體   漿細(xì)胞 
(3)主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量
(4)細(xì)胞識(shí)別   減少   
(5)降低活化能更加顯著
(4)控制四種蛋白質(zhì)的基因堿基排序不同

點(diǎn)評(píng) 本題涉及范圍較廣,考查的知識(shí)點(diǎn)較多,綜合考查蛋白質(zhì)、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、動(dòng)物細(xì)胞工程、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、ATP和酶的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查,此外還考查考生考生的識(shí)圖能力,從圖中提取有效信息的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.細(xì)菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是(  )
A.前者有細(xì)胞壁,后者無(wú)細(xì)胞壁B.前者無(wú)核糖體,后者有核糖體
C.前者無(wú)核膜,后者有核膜D.前者有染色體,后者無(wú)染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖為分離微生物的流程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)絕大多數(shù)細(xì)菌分布在距地表約3~8cm的土壤層,因此,土壤取樣時(shí),一定要鏟去表層土;要分離土壤中分解纖維素的細(xì)菌,可以選擇纖維素豐富的環(huán)境,如樹(shù)林中多年落葉形成的腐殖土.
(2)微生物培養(yǎng)時(shí),選取菌落數(shù)目穩(wěn)定時(shí)的記錄作為結(jié)果,這樣可以防止因培養(yǎng)時(shí)間不足而導(dǎo)致遺漏菌落的數(shù)目.
(3)若要對(duì)分離的細(xì)菌做進(jìn)一步的鑒定,還需借助物理化學(xué)的方法:若要鑒定是否有分解尿素的細(xì)菌,可以在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,若指示劑變紅,說(shuō)明培養(yǎng)基的PH升高,這樣可以鑒定這種細(xì)菌可以分解尿素;若要鑒定是否有分解纖維素的細(xì)菌,在長(zhǎng)出菌落的培養(yǎng)基上,覆蓋剛果紅染液,10~15min后,倒去該染液,再加入1mol/L的NaCl溶液,15min后,也倒去該溶液,若菌落的周圍出現(xiàn)透明圈,說(shuō)明此細(xì)菌能分解纖維素.
(4)在105稀釋度下求出3個(gè)平板上菌落數(shù)的平均值為63,那么,每克樣品中的菌落數(shù)為6.3×107

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.洋蔥是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)常用材料之一,如圖1所示是與洋蔥有關(guān)實(shí)驗(yàn)的部分步驟,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

Ⅰ.③表示觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)裝片制作的壓片步驟,該步驟的目的是使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái);數(shù)染色體數(shù)目最好的是中期,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體數(shù)目之比為1:2:2.
Ⅱ.(1)某同學(xué)繪制了細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖,請(qǐng)你在如圖2中方框中畫(huà)出細(xì)胞分裂期中所缺時(shí)期的模式圖.

(2)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂與上圖不同之處主要表現(xiàn)在A、B圖.
(3)圖中染色體數(shù)與其他各圖不同的是圖C,請(qǐng)按正確的分裂順序排列:ADCB.(填字母)
(4)圖C中細(xì)胞的染色體條數(shù)為8.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.白藜蘆醇是一種天然的抗氧化劑,具有抗動(dòng)脈粥樣硬化和冠心病,缺血性心臟病,高血脂的防治作用;還具有抑制腫瘤的作用,可用于治療乳腺癌等疾。鐖D表示利用植物組織培養(yǎng)的方法生產(chǎn)白藜蘆醇的過(guò)程.請(qǐng)分析回答:

(1)植物組織培養(yǎng)是在無(wú)菌和人工控制條件下,將離體的植物體器官、組織、細(xì)胞,在人工配置的培養(yǎng)基上培養(yǎng)成完整植株,利用的原理是植物細(xì)胞的全能性.
(2)其中①稱為脫分化,②和③稱為再分化,②和③過(guò)程需要的培養(yǎng)基中添加的激素含量不同,與①相比②和③還需要提供適宜的光照.
(3)利用細(xì)胞產(chǎn)物工廠化生產(chǎn)技術(shù)提取白藜蘆醇需要將外植體培養(yǎng)至愈傷組織,原因是此階段的細(xì)胞分裂能力強(qiáng).若用纖維素酶和果膠酶去除這些細(xì)胞的細(xì)胞壁,獲得原生質(zhì)體,再誘導(dǎo)兩兩融合,再生出新的細(xì)胞壁,融合細(xì)胞理論上會(huì)產(chǎn)生更多的白藜蘆醇.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.研究生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)對(duì)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要意義,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖乙植物橫放一段時(shí)間后,根表現(xiàn)出向地生長(zhǎng),莖背地生長(zhǎng),出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于重力作用,生長(zhǎng)素在根、莖近地側(cè)的濃度高;生長(zhǎng)素促進(jìn)不同器官生長(zhǎng)的最適濃度不同(結(jié)合圖甲說(shuō)明). 此時(shí)圖乙中 E 部位生長(zhǎng)素的量對(duì)應(yīng)圖甲中g(shù)~k(填字母)的生長(zhǎng)素的濃度.
(2)某果農(nóng)欲通過(guò)扦插培育板栗苗,為促進(jìn)生根,最好配制濃度為10-10mol•L-1的生長(zhǎng)素溶液 浸泡枝條,經(jīng)一段時(shí)間處理后再扦插.
(3)除上述題目中涉及的生長(zhǎng)素生理作用外,生長(zhǎng)素還可以促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí),請(qǐng)?jiān)O(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證(以黃瓜為例,黃瓜花為單性花,分雌花和雄花).
①取甲、乙、丙三組將要開(kāi)花的黃瓜雌花.
②甲組雌花套袋;乙組雌花自然授粉,不套袋;丙組雌花套袋,開(kāi)花后在雌蕊柱頭上涂抹一定濃度的生長(zhǎng)素溶液,再套袋.
③觀察三組果實(shí)發(fā)育情況.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.利用月季花的枝條扦插所產(chǎn)生的后代與利用月季花的種子播種所產(chǎn)生的后代相比,下列關(guān)于其變異來(lái)源上的敘述,正確的是( 。
A.前者不會(huì)發(fā)生變異,后者有較大的變異性
B.前者一定不會(huì)產(chǎn)生基因重組,后者可能發(fā)生基因重組
C.后者一定不會(huì)發(fā)生基因重組,前者可能發(fā)生基因重組
D.前者一定不會(huì)因環(huán)境影響發(fā)生變異,后者可能因環(huán)境影響發(fā)生變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖表示某種高等生物(含2對(duì)染色體)的幾個(gè)正在分裂的細(xì)胞示意圖,據(jù)圖回答:

(1)該圖所示的是動(dòng)物(動(dòng)物或植物)的細(xì)胞分裂.其中屬于減數(shù)分裂圖的是:A、C
(2)A圖表示減數(shù)第一次分裂后時(shí)期,染色體的主要變化是同源染色體分離.
(3)C圖表示的是減數(shù)第二次分裂后期期,此細(xì)胞中含有0條染色單體,有4個(gè)DNA分子.
(4)若C圖表示次級(jí)精母細(xì)胞,則分裂結(jié)束后的子細(xì)胞是精細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖為分離微生物的流程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)絕大多數(shù)細(xì)菌分布在距地表約3~8cm的土壤層,因此,土壤取樣時(shí),一定要鏟去表層土壤;要分離土壤中分解纖維素的細(xì)菌,可以選擇富含纖維素的環(huán)境,如樹(shù)林中多年落葉形成的腐殖土.
(2)微生物培養(yǎng)時(shí),不同的微生物需要不同的培養(yǎng)溫度和時(shí)間,細(xì)菌一般在30~37℃的溫度下培養(yǎng)1~2天.
(3)若要對(duì)分離的細(xì)菌做進(jìn)一步的鑒定,還需借助物理化學(xué)的方法:若要鑒定是否有分解尿素的細(xì)菌,可以在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,若指示劑變紅,說(shuō)明培養(yǎng)基的PH升高,這樣可以鑒定這種細(xì)菌可以分解尿素;若要鑒定是否有分解纖維素的細(xì)菌,在長(zhǎng)出菌落的培養(yǎng)基上,覆蓋剛果紅染液,10~15min后,倒去該染液,再加入1mol/L的NaCl溶液,加入NaCl溶液的目的是洗去未與纖維素結(jié)合的剛果紅,15min后,也倒去該溶液,若菌落的周圍出現(xiàn)透明圈,說(shuō)明此細(xì)菌能分解纖維素.

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