分析 生態(tài)系統(tǒng)的基本原理:
(1)物質循環(huán)再生原理:物質能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復,分層分級利用;
(2)物種多樣性原理:物種繁多復雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
(3)協(xié)調與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設要考慮自然、經(jīng)濟、社會的整體影響;
(5)系統(tǒng)學和工程學原理:系統(tǒng)的結構決定功能原理:要通過改善和優(yōu)化系統(tǒng)結構改善功能;
系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當?shù)谋壤P系,使得能量、物質、信息等的轉換和流通順利完成,并實現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答 解:(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物固定的太陽能的總量.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物(如秸稈、糞便、沼渣等)中的能量,這主要是遵循了生態(tài)工程的物質循環(huán)再生原理.同時,通過利用家禽、家畜、沼氣等,也提高了農(nóng)民經(jīng)濟收入,使保護環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟相互協(xié)調,這又體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理.
(3)沼氣池中微生物的主要功能是分解作用,其中硝化細菌可以將沼氣池中的刺激性臭氣(氨)轉化成硝酸鹽供農(nóng)作物吸收利用.
(4)某一營養(yǎng)級同化的能量的去向:被下一個營養(yǎng)級攝食、被分解者分解利用、呼吸消耗,因此這個生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解(各種生物的呼吸耗能不必畫出):.
故答案為:
(1)農(nóng)作物固定的太陽能的總量
(2)物質循環(huán)再生 整體性
(3)分解作用 硝酸鹽
(4)
點評 本題結合圖解,考查生態(tài)工程的基本原理、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,要求考生識記生態(tài)工程的基本原理及實例;識記能量流動的過程,能結合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要多種酶參與 | B. | 釋放二氧化碳 | ||
C. | 分解有機物不徹底 | D. | 生成大量的ATP |
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關抗體的敘述,錯誤的是
A.抗體是由淋巴細胞產(chǎn)生的
B.抗體是一種蛋白質
C.一種抗體能消滅多種抗原
D.抗體是在抗原物質侵入人體后產(chǎn)生的
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
激素有產(chǎn)生部位和作用部位。促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素的主要作用部位依次是
A.垂體,甲狀腺,全身細胞
B.下丘腦,垂體,甲狀腺
C.垂體,全身細胞,甲狀腺
D.下丘腦,甲狀腺,全身細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 903個 | B. | 456個 | C. | 450個 | D. | 900個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中氨基酸進出腎小管上皮細胞的方式不同運入腎小管上皮細胞吸收水的方式為自由擴散 | |
B. | 圖1中Na+運入腎小管上皮細胞的方式為協(xié)助擴散 | |
C. | 圖2中的甲從胞內運輸至胞外的方式為協(xié)助擴散 | |
D. | 圖2中的乙從胞內運輸至胞外受載體蛋白的限制 |
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