3．1982年，美國科學(xué)家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出了體積特別大的“超級(jí)鼠”．其操作方法是將從大鼠細(xì)胞中分離出來的生長激素基因，通過顯微注射的方式直接注入到了小鼠的（　�。�
A．體細(xì)胞B．卵細(xì)胞C．乳腺細(xì)胞D．受精卵

分析 基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．

解答 解：培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物時(shí)，常用顯微注射法將目的基因?qū)雱?dòng)物的受精卵中，因?yàn)槭芫训娜苄宰畲螅?br />故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作步驟及相關(guān)應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

如圖是描述生命現(xiàn)象的模型，以下相關(guān)敘述不正確的是

A．若A代表細(xì)胞，a為原癌基因和抑癌基因突變，則b、c可分別代表失去接觸抑制和細(xì)胞周期變短

B．若A代表棉鈴蟲種群，a為誘捕雄蟲，則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度下降

C．若A代表種群，a為同化能量，則b、c可分別代表呼吸作用散失的熱量和儲(chǔ)存在生物體內(nèi)的能量

D．若A代表2n=16的精原細(xì)胞，a為減數(shù)第一次分裂時(shí)其中一對同源染色體未分離，則b、c代表的2個(gè)精細(xì)胞可分別含7或8條染色體

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科目：高中生物 來源：2016屆貴州省遵義市高三上第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示同一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞形成的一個(gè)卵細(xì)胞和三個(gè)極體以及受精作用（圖中省略了減數(shù)分裂中表現(xiàn)正常的其他型號(hào)的染色體）。據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是

A．生成卵細(xì)胞過程的減數(shù)第二次分裂發(fā)生異常

B．圖示受精卵發(fā)育成的個(gè)體患有先天性愚型遺傳病

C．圖示受精卵發(fā)育成的個(gè)體患有苯丙酮尿癥

D．圖示受精卵發(fā)育成的個(gè)體發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

11．經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個(gè)物種）．一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示．

下列敘述正確的是（　�。�
A．Y營養(yǎng)級(jí)中有新物種的形成
B．Z營養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的增加是由捕食對象專一引起的
C．X到Y(jié)的能量傳遞效率一般在10%-20%
D．X營養(yǎng)級(jí)的生物被捕食的壓力明顯增加

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．今年年初，我市提出了建設(shè)“國家森林城市”的目標(biāo)，為此實(shí)施了大規(guī)模的植樹造林工程．如今走在樹蔭大道上，人們感到空氣特別清新和濕潤．從生物學(xué)角度看，空氣清新濕潤主要是由于（　�。�
A．植物的光合作用和呼吸作用B．植物的呼吸作用和蒸騰作用
C．植物的光合作用和蒸騰作用D．動(dòng)物的光合作用和蒸騰作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．煙草花葉病毒的形狀是（　　）
A．球形B．桿形C．螺旋形D．蝌蚪形

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．關(guān)于物質(zhì)檢測的實(shí)驗(yàn)敘述，正確的是（　　）
A．鑒定待測樣液中的還原糖時(shí)，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液
B．用雙縮脲試劑檢測牛奶能觀察到紫色
C．對種子進(jìn)行脂肪檢測時(shí)，需用50%的鹽酸溶液洗去浮色
D．觀察脂肪檢測的切片時(shí)，將切片較厚的部分移至顯微鏡視野中心

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于光合作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP在葉綠體基質(zhì)中被轉(zhuǎn)化為ADP
B．進(jìn)入葉綠體中的CO2不能被還原氫直接還原
C．適當(dāng)增加環(huán)境中CO2的濃度可以提高小麥的光合作用強(qiáng)度
D．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上施用有機(jī)肥的效果不如長期施用化肥

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．閱讀如下材料，回答問題：
材料1：某研究小組對小鼠的肝腫瘤細(xì)胞（甲）和正常肝細(xì)胞（乙）進(jìn)行培養(yǎng)． 材料2：基因敲除是通過一定的途徑使機(jī)體特定的基因失活或缺失的技術(shù)．
（1）材料1的相關(guān)研究屬于細(xì)胞工程范疇．制備肝細(xì)胞懸浮液時(shí)剪碎肝組織，再用胰蛋白酶（或膠原蛋白酶）處理，肝細(xì)胞培養(yǎng)過程中通常在培養(yǎng)液中通入5%的CO2，其主要作用是維持培養(yǎng)液的pH．為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過程中細(xì)菌的污染，可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素．
（2）材料2的相關(guān)研究屬于基因工程的范疇．將某基因插入到基因表達(dá)載體的目的基因中，使目的基因失活（或滅活、不能表達(dá)），通過顯微注射技術(shù)導(dǎo)入ES細(xì)胞中．觀察基因敲除后生物體性狀是否表達(dá)（或的表現(xiàn)），可以判斷目的基因是否真正被敲除．醫(yī)學(xué)展望可通過敲除決定某些抗原的基因，獲得適合人體移植的其他動(dòng)物器官，減弱或消除免疫排斥（或排斥反應(yīng)）．

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同步練習(xí)冊答案