下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的說法，正確的是（　�。�
A、制備固體培養(yǎng)基的操作順序?yàn)橛?jì)算、稱量、溶化、消毒、倒平板
B、分離能分解纖維素的細(xì)菌，要以纖維素作為培養(yǎng)基中唯一碳源
C、配置培養(yǎng)不同微生物的培養(yǎng)基時(shí)都要將pH調(diào)至中性或微堿性
D、在無氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來鑒定尿素分解菌
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是與微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)與應(yīng)用有關(guān)的題目，根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、制備固體培養(yǎng)基的操作順序?yàn)橛?jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板，A錯(cuò)；
B、分離能分解纖維素的細(xì)菌，要以纖維素作為培養(yǎng)基中唯一碳源，B正確；
C、配置培養(yǎng)不同微生物的培養(yǎng)基時(shí)都要將pH調(diào)至能夠滿足該種微生物的需要，C錯(cuò)；
D、在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來鑒定尿素分解菌，D錯(cuò)．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查微生物培養(yǎng)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多
B、溶酶體能合成多種水解酶，降解所吞噬的物質(zhì)
C、核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道
D、吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體集中分布于細(xì)胞兩極

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞中有機(jī)物的說法不正確的是（　�。�
A、纖維素一般不作為植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)，淀粉是植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)
B、細(xì)胞中蛋白質(zhì)功能很多，不能作為能源物質(zhì)
C、細(xì)胞中脂肪儲(chǔ)能效率比糖類高，因?yàn)橹痉肿又刑肌湓酉鄬μ穷惗?/span>
D、糖元是人體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)，和淀粉的基本單位都是葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)核酸的敘述，不正確的是（　�。�
A、核酸是由C、H、O、N、P等元素組成
B、核酸的基本組成單位是氨基酸
C、核酸存在于細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中
D、核酸有DNA和RNA兩種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用基因工程方法生產(chǎn)重組人生長激素的有關(guān)資料．圖中質(zhì)粒表示基因工程中經(jīng)常選用的載體--pBR322質(zhì)粒，Amp表示青霉素抗性基因，Tet表示四環(huán)素抗性基因．根據(jù)如圖回答下列問題（限制酶Pst，1、EcoR1和HindⅢ切割形成的末端均不相同）；

（1）過程②需要
 
酶，得到的cDNA一般比從基因組文庫中獲得的目的基因要小的多，原因是
 
．過程④需要
 
酶，過程⑤中要提高成功率，常用
 
處理大腸桿菌．
（2）如果用限制酶Pst、EcoRⅠ和HindⅢ對質(zhì)粒-pBR322進(jìn)行切割，用一種酶、兩種酶和三種酶分別切割時(shí)，則形成的DNA片段共
 
種．
（3）基因表達(dá)載體除了目的基因和抗性基因外，至少還有
 
等（至少答兩個(gè)）．
（4）如果只用限制酶PstI切割目的基因和質(zhì)粒pBR322，完成過程④⑤后，將三角瓶內(nèi)的大腸桿菌（不含Amp′、Tet′抗性質(zhì)粒）先接種到甲培養(yǎng)基上，形成菌落后用無菌牙簽挑取甲上的單個(gè)菌落，分別接種到乙和丙兩個(gè)培養(yǎng)基的相同位置上，一段時(shí)間后，菌落的生長狀況如圖所示．接種到甲培養(yǎng)基上的目的是篩選
 
的大腸桿菌，含有目的基因的大腸桿菌在乙、丙培養(yǎng)基上的存活狀態(tài)是
 
、
 
，也可以用
 
方法進(jìn)行檢測．
（5）酵母菌細(xì)胞也常常作為基因工程的受體細(xì)胞，與大腸桿菌等細(xì)胞相比，其優(yōu)點(diǎn)是在蛋白質(zhì)合成后，細(xì)胞可以對其進(jìn)行
 
并分泌到細(xì)胞外，便于提取．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種高等綠色植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、這是一種需氧型生物，此細(xì)胞也可進(jìn)行無氧呼吸
B、該細(xì)胞無葉綠體，此種植物不能進(jìn)行光合作用
C、圖中①、②、③結(jié)構(gòu)中都有核酸
D、該細(xì)胞不適合用來做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

動(dòng)物體內(nèi)，在細(xì)胞之間傳遞信息的一組化學(xué)物質(zhì)是（　�。�
A、抗體、信使RNA
B、激素、神經(jīng)遞質(zhì)
C、淀粉酶、解旋酶
D、DNA、RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示隨著光照強(qiáng)度的改變（其他條件不變），水稻對CO2的吸收量的變化；乙圖表示葉肉細(xì)胞中的某種生理過程，下列各項(xiàng)敘述不正確的是（　�。�
A、突然中斷二氧化碳的供應(yīng)，則葉綠體首先積累起來的物質(zhì)是f
B、A點(diǎn)時(shí)，反應(yīng)ADP+Pi-→ATP只發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C、光照在CD之間時(shí)，反應(yīng)ATP-→ADP+Pi只發(fā)生在細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)
D、光照在CD之間時(shí)，d的移動(dòng)速度加快

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)菌對各種抗生素的藥敏程度實(shí)驗(yàn)方法如下：在固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)著狀況相同的某種細(xì)菌，將含有一定濃度不同抗生素的濾紙片放置在不同固體培養(yǎng)基的表面，抗生素向周圍擴(kuò)散，如果抑制生長，則在濾紙片周圍出現(xiàn)抑菌圈（圖中里面的圈），結(jié)果如圖所示．

（1）衡量本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的指標(biāo)是
 
．
（2）上述圖中最有效的是
 
培養(yǎng)皿中的抗生素．
（3）用上述最有效的抗生素對細(xì)菌進(jìn)行處理，并測定細(xì)菌數(shù)量變化，如圖所示：
①向培養(yǎng)基中加抗生素的時(shí)刻為
 
點(diǎn)．
②細(xì)菌種群進(jìn)化是定向的，而變異是
 
，細(xì)菌的抗藥性產(chǎn)生于環(huán)境變化之
 
（填“前”“中”或“后”），抗生素對細(xì)菌變異的作用不是“誘導(dǎo)”，而是
 
．
③盡管有抗藥性基因存在，但使用抗生素仍然能治療由細(xì)菌引起的感染，原因在于細(xì)菌種群中
 
．

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