在森林公園里有一群畫(huà)眉，它們是馬尾松的“保護(hù)神”，這一群畫(huà)眉稱之為一個(gè)（　�。�
A、群落B、生態(tài)系統(tǒng)
C、種群D、生物圈
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：1、種群的概念：在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)，種群密度是種群最基本的數(shù)量特征．
2、種群概念的理解：
①兩個(gè)要素：“同種”和“全部”，即種群是物種存在的形式．
②兩個(gè)條件：“時(shí)間”和“空間”，即種群具有一定的時(shí)空限制，離開(kāi)一定的空間和時(shí)間的種群是不存在的．
解答： 解：分析題干的信息：“在森林公園里有一群畫(huà)眉”，問(wèn)的是一群畫(huà)眉，符合種群的定義，所以屬一群畫(huà)眉稱之為一個(gè)種群．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，只有考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．此類試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

顫藻細(xì)胞中的核酸，含有的堿基種類和核苷酸種類分別是（　�。�
A、4種，8種
B、5種，8種
C、8種，8種
D、4種，4種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由地理形成的海洋中有大小相似的甲、乙兩個(gè)小島，某時(shí)間段內(nèi)島上鳥(niǎo)的種類和數(shù)量隨時(shí)間變化的情況如圖所示，下列有關(guān)敘述中不正確的 （　�。�
A、兩島上的鳥(niǎo)類存在地理隔離
B、甲島較乙島鳥(niǎo)種類增加更多，可能是甲島的環(huán)境變化更大
C、兩島的鳥(niǎo)類兩個(gè)基因庫(kù)間沒(méi)有差異
D、兩島上鳥(niǎo)類的種類雖然不同，但最終兩島上鳥(niǎo)類的數(shù)量趨于相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在探究pH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，pH和溫度分別屬于（　　）
A、自變量  無(wú)關(guān)變量
B、自變量  因變量
C、因變量  自變量
D、因變量  無(wú)關(guān)變量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

白化病人出現(xiàn)白化癥狀的根本原因是（　�。�
A、病人體內(nèi)缺乏黑色素
B、病人體內(nèi)無(wú)酪氨酸
C、長(zhǎng)期見(jiàn)不到陽(yáng)光所致
D、控制合成酪氨酸酶的基因不正常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示油菜種子成熟過(guò)程中各種有機(jī)物的變化情況（1表示可溶性糖，2表示淀粉，3表示含氮化合物，4表示油脂），請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）油菜種子成熟過(guò)程中，
 
含量不斷提高，而
 
和
 
含量不斷下降，這說(shuō)明
 
而來(lái)的．
（2）含氮物質(zhì)在種子未成熟前為非蛋白氮，隨著種子成熟程度的提高，含氮物質(zhì)主要為蛋白質(zhì)．這說(shuō)明蛋白質(zhì)是由非蛋白氮轉(zhuǎn)變而來(lái)的，與這種現(xiàn)象相適應(yīng)的是成熟種子的細(xì)胞質(zhì)中
 
（填寫(xiě)物質(zhì)名稱）含量較多，以合成豐富的蛋白質(zhì)．
（3）由圖可知，油菜種子是用于檢測(cè)
 
的好材料，采用的化學(xué)試劑是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：（在[]中填數(shù)字或字母，在_上填文字，數(shù)字與文字全對(duì)才給分）．

（1）細(xì)胞很微小，大多數(shù)細(xì)胞的直徑在微米水平．細(xì)胞體積越小，相對(duì)表面積越大，則有利于
 
．
（2）為獲得純凈的細(xì)胞膜，應(yīng)選取人體或其他哺乳動(dòng)物的
 
 做實(shí)驗(yàn)材料．細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層
 
膜，細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度，主要取決于膜上的
 
．
（3）圖1細(xì)胞中氨基酸在[]
 
上被利用合成胰島素，合成的胰島素再經(jīng)過(guò)[]
 
  的運(yùn)輸和[]
 
 的加工再分泌出細(xì)胞．此過(guò)程的順利進(jìn)行還需要[]
 
  來(lái)提供能量．要分離得到這些細(xì)胞器常用的方法是
 
．
（4）圖1細(xì)胞中，能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是[]
 
．若圖1示人體骨髓干細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生圖2中[
 
]細(xì)胞所示的分裂現(xiàn)象，骨髓干細(xì)胞分裂、分化成單核細(xì)胞、粒細(xì)胞、紅細(xì)胞、淋巴細(xì)胞等細(xì)胞的原因是
 
的結(jié)果．
（5）據(jù)圖2中A細(xì)胞推測(cè)，該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多可為
 
條．基因的自由組合發(fā)生于圖2中的[
 
]細(xì)胞所處的時(shí)期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是
 
mol/L，此濃度對(duì)根的生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（2）A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度，對(duì)莖、芽、根生長(zhǎng)的效應(yīng)依次是
 
、
 
、
 
．
（3）B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（4）從圖中分析，根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性有差異，三者敏感程度依次增強(qiáng)是
 
．
（5）若想培養(yǎng)無(wú)根豆芽，配制的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為
 
mol/L．
（6）縱觀三條曲線可見(jiàn)生長(zhǎng)素對(duì)同一植物的
 
作用不同，單獨(dú)看一條曲線表明生長(zhǎng)素具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的化學(xué)物質(zhì)．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、活細(xì)胞內(nèi)合成酶必須要核糖體參與
B、酶等生物大分子進(jìn)出細(xì)胞的方式是胞吞和胞吐
C、DNA酶能催化單個(gè)脫氧核苷酸連接成DNA分子
D、胃蛋白酶進(jìn)入小腸后催化活性降低或消失

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