如圖是有關(guān)糖代謝及調(diào)節(jié)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答(1)~(4)題.
(1)參與過(guò)程①的酶有
 
 
、
 
 

(2)胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)
 
等過(guò)程.(填圖中相關(guān)數(shù)字)
(3)⑦過(guò)程形成的氨基酸不包括
 

(4)②過(guò)程可發(fā)生在
 
細(xì)胞中,⑥可發(fā)生在
 
細(xì)胞中.
(5)為驗(yàn)證胰島素能降血糖,某同學(xué)給幾只剛進(jìn)食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液(用酸性生理鹽水配制),觀察現(xiàn)象,若出現(xiàn)驚厥,則達(dá)到目的.該實(shí)驗(yàn)需要完善的是(多選題)
 

A.為使反應(yīng)出現(xiàn)得較快且明顯,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將小鼠饑餓處理,以消耗肝糖原.
B.應(yīng)設(shè)置注射等量酸性生理鹽水的對(duì)照組,且注射的部位、方法同實(shí)驗(yàn)組.
C.應(yīng)設(shè)置口服胰島素的實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組灌喂等量的清水.
D.出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象后,還應(yīng)對(duì)其中的一半注射葡萄糖溶液搶救,另一半不予搶救
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、胰島素能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞,并發(fā)生氧化分解、合成糖原和轉(zhuǎn)變成非糖物質(zhì).
2、人體中的氨基酸包括必需氨基酸和非必需氨基酸,非必需氨基酸可在人體中合在,必需氨基酸只能從食物中獲。
3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循單一變量原則和對(duì)照原則.
解答: 解:(1)人類獲取的食物中糖類主要是淀粉,分解淀粉的酶有唾液淀粉酶、胰淀粉酶、腸淀粉酶,淀粉被分解成麥芽糖,麥芽糖在麥芽糖酶的作用下分解成葡萄糖被吸收.
(2)胰島B細(xì)胞分泌的激素是胰島素,胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞攝取、利用和轉(zhuǎn)化葡萄糖,即促進(jìn)④⑤⑥⑦過(guò)程.
(3)必需氨基酸只能從食物中獲取而不能在人體中合成,所以合成的氨基酸是非必需氨基酸,不包括必需氨基酸.
(4)葡萄糖可合成肝糖原和肌糖原,肝糖原可分解成葡萄糖,但肌糖原不能分解成葡萄糖.
(5)A、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將小鼠饑餓處理,以消耗肝糖原,使實(shí)驗(yàn)較快出現(xiàn)結(jié)果,A正確;
B、實(shí)驗(yàn)要遵循對(duì)照原則,要保證單一變量,B正確;
C、胰島素本質(zhì)是蛋白質(zhì),不能口服,C錯(cuò)誤;
D、出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象后,應(yīng)對(duì)其中的一半注射葡萄糖溶液搶救,另一半不予搶救,可能過(guò)兩組結(jié)果進(jìn)行比較,從而得出結(jié)論,D正確.
本題選:ABD.
答案:(1)唾液淀粉酶    胰淀粉酶    腸淀粉酶     腸麥芽糖酶 
(2)④⑤⑥⑦
 (3)必需氨基酸  
(4)肝細(xì)胞      肝細(xì)胞、肌細(xì)胞
(5)A、B、D
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞中糖代謝,解題關(guān)鍵:①胰島素的功能.②人體中氨基酸的分類原因.③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與基因工程相比,細(xì)胞工程特點(diǎn)是( 。
A、獲得目的基因的產(chǎn)物
B、形成前所未有的新雜交物種
C、產(chǎn)生的變異具有不定向性
D、技術(shù)內(nèi)容相對(duì)較少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的敘述,正確的是( 。
A、豆?jié){煮熟后,不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
B、在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中,95%酒精僅用于解離
C、調(diào)查常見(jiàn)人類遺傳病時(shí)常選取發(fā)病率高的單基因遺傳病作為調(diào)查對(duì)象
D、觀察口腔上皮細(xì)胞中的線粒體,需要8%鹽酸處理后再用健那綠染色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)體細(xì)胞有絲分裂的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞周期中,間期時(shí)間較短,分裂期時(shí)間較長(zhǎng)
B、分裂完成后兩個(gè)正常子細(xì)胞的DNA序列相同
C、分裂中期,著絲點(diǎn)排列在赤道板上
D、間期發(fā)生DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ).以下是與細(xì)胞分裂有關(guān)的圖象和曲線圖,根據(jù)圖象信息回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)若圖①表示某植物體內(nèi)一個(gè)正在進(jìn)行分裂的體細(xì)胞,該細(xì)胞分裂的方式為
 
,該生物為
 
倍體.
(2)若圖③是某高等雌性動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞,該細(xì)胞的名稱是
 
;該細(xì)胞有
 
染色單體.
(3)①②③細(xì)胞中有同源染色體的是
 
,對(duì)應(yīng)于曲線④中BC段的有
 

(4)曲線④中處于AB段的細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員以某植物為材料,利用多套圖甲裝置,對(duì)影響光合作用的各種環(huán)境因素進(jìn)行研究.

(1)植物的光合作用屬于同化作用,呼吸作用屬于異化作用,當(dāng)同化作用大于異化作用的時(shí)生物長(zhǎng)大,圖乙曲線CD段CO2濃度上升的原因是
 
,EF段產(chǎn)生的原因是
 

(2)圖甲中活塞開關(guān)的作用是用來(lái)調(diào)節(jié)
 
,水浴的目的是
 

(3)某同學(xué)為了探究植物在一根普通蠟燭光的作用下能否生長(zhǎng),對(duì)圖甲的裝置進(jìn)行了改裝問(wèn)他應(yīng)該進(jìn)行怎么樣的改裝?(假設(shè)植物空間的氧氣足夠蠟燭燃燒2小時(shí)且燃燒時(shí)吸收的氧氣等于放出的二氧化碳)
 

(4)該同學(xué)改裝成功后完成實(shí)驗(yàn),預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是遺傳學(xué)研究中一種重要的實(shí)驗(yàn)材料.請(qǐng)結(jié)合下表信息,回答有關(guān)問(wèn)題:
染色體組成 XY XX XXY XO XXX OY
人的性別 (男)
果蠅的性別 (雄)致死型 致死型
(1)由上表可知,在人類性別決定中,是否為男性,主要決定于Y染色體;而在果蠅中決定性別的主要是
 
的數(shù)目.
(2)果蠅的灰身(B)對(duì)黑身(b)為顯性,基因位于常染色體上;紅眼(R)對(duì)白眼(r)為顯性,基因位于X染色體上.若表現(xiàn)型均為紅眼灰身的雌、雄果蠅交配,后代出現(xiàn)了紅眼灰身、紅眼黑身、白眼灰身、白眼黑身四種表現(xiàn)型,則兩親本的基因型為:雌
 
,雄
 

(3)遺傳學(xué)家摩爾根的合作者布里吉斯利用白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交,子一代意外地發(fā)現(xiàn)了一只白眼雌果蠅.在其所做的大量平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),每2000~3000只紅眼雌果蠅中會(huì)伴隨出現(xiàn)一只白眼雌果蠅.同樣在2000~3000只白眼雄果蠅中也會(huì)伴隨出現(xiàn)一只紅眼雄果蠅.請(qǐng)結(jié)合以上表格中信息,作出你的假設(shè):果蠅在減數(shù)分裂過(guò)程中,約有
1
2000-3000
的配子產(chǎn)生時(shí)出現(xiàn)了變異.試寫出該對(duì)親本果蠅產(chǎn)生異常配子以及雜交形成異常后代的遺傳圖解:
 

(4)遺傳學(xué)上將染色體上某一區(qū)段及其帶有的基因一起丟失引起的變異叫缺失,缺失雜合子(XRX°、XrX°,o表示對(duì)應(yīng)基因缺失)的生活能力降低但能存活,缺失純合子(X°X°、X°Y)常導(dǎo)致個(gè)體死亡.現(xiàn)有一紅眼雄果蠅XRY與一白眼雌果蠅XrXr雜交,子代中出現(xiàn)了一只白眼雌果蠅.請(qǐng)采用兩種方法判斷這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于染色體缺失造成的,還是由于基因突變引起的?
方法一(雜交法):選該白眼雌果蠅與
 
雜交
若子代中
 
,則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于基因突變引起的;
若子代中
 
,則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于染色體缺失造成的
方法二:取該果蠅
 
的體細(xì)胞制成裝片,用顯微鏡觀察,
 
,則說(shuō)明這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于基因突變引起的;反之是由于染色體缺失造成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大豆種子萌發(fā)過(guò)程中鮮重的變化曲線如圖.

(1)階段Ⅱ期間,大豆種子胚細(xì)胞合成的
 
解除種子休眠,促進(jìn)種子萌發(fā).階段Ⅲ中根向地生長(zhǎng)的原因是
 
分布不均,使根的近地側(cè)生長(zhǎng)受到
 

(2)若測(cè)得某階段測(cè)得種子吸收O2與吸收CO2的體積比為1:3,則此階段為
 
,則此時(shí)種子胚細(xì)胞的無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 
.圖2為植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,則階段Ⅲ時(shí)種子產(chǎn)生能量的場(chǎng)所有
 
(用圖中數(shù)字表示).
(3)大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí),若突然停止CO2供應(yīng),短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲和乙為處于相同分裂階段的兩種動(dòng)物細(xì)胞,都含有兩對(duì)同源染色體.關(guān)于它們的敘述中正確的是(  )
A、甲細(xì)胞的同源染色體成對(duì)排列在細(xì)胞中央
B、甲細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目不變
C、聯(lián)會(huì)只發(fā)生在乙細(xì)胞,而不會(huì)發(fā)生在甲細(xì)胞
D、乙細(xì)胞的染色體數(shù)與親本細(xì)胞的染色體數(shù)相同

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