13.科研人員將病毒外殼蛋白(CP)基因轉(zhuǎn)移到甜椒體內(nèi),培育出的抗病毒甜椒具有很好的抗病毒效果.請回答下列有關(guān)抗病毒甜椒培育過程的問題:
(1)獲取含氨芐青霉素抗性基因的質(zhì)粒:先在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)細菌,然后從菌體中分離出含氨芐青霉素抗性基因的質(zhì)粒.
(2)獲取CP基因:從感染病毒的植物體內(nèi)獲得mRNA,然后用反轉(zhuǎn)錄的方法獲得cDNA(填“基因組”或“cDNA”)文庫.基因組文庫與cDNA文庫相比,兩者最顯著的區(qū)別是cDNA文庫不含啟動子和終止子.
(3)構(gòu)建基因表達載體:經(jīng)反轉(zhuǎn)錄獲得的目的基因的兩端是平末端,需要用T4DNA連接酶將其與含平末端的載體連接.
(4)導(dǎo)入受體細胞:甜椒為雙子葉植物,科研人員常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法法導(dǎo)入,然后將受感染的組織細胞培育成愈傷組織,再經(jīng)再分化培育成轉(zhuǎn)基因甜椒.
(5)目的基因的襝測與鑒定:目的基因在真核細胞中能否穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵目的基因是否插入到受體細胞染色體的DNA上.

分析 1、DNA連接酶根據(jù)酶的來源不同分為兩類:E.coliDNA連接酶、T4DNA連接酶.這二者都能連接黏性末端,此外T4DNA連接酶還可以連接平末端,但連接平末端時的效率比較低.
2、基因工程中獲取目的基因的方法有三種:從基因文庫中獲取目的基因、利用PCR技術(shù)擴增目的基因、人工合成法:包括反轉(zhuǎn)錄法和化學(xué)合成法.3、cDNA文庫和基因文庫的比較表:

文庫類型cDNA基因組文庫
文庫大小
基因中啟動子
基因中內(nèi)含子
基因多少某種生物的部分基因某種生物的全部基因
物種間的基因交流可以部分基因可以

解答 解:(1)細菌的質(zhì)粒中可能會含有氨芐青霉素抗性基因,因此要獲取含氨芐青霉素抗性基因的質(zhì)粒,先在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)細菌,能夠生存的細菌中就含有該基因,然后從菌體中分離出含氨芐青霉素抗性基因的質(zhì)粒.
(2)獲取CP基因可以利用反轉(zhuǎn)錄法,即從感染病毒的植物體內(nèi)獲得mRNA,然后用反轉(zhuǎn)錄的方法獲得cDNA文庫.基因組文庫與cDNA文庫相比,兩者最顯著的區(qū)別是cDNA文庫不含啟動子和終止子.
(3)經(jīng)反轉(zhuǎn)錄獲得的目的基因的兩端是平末端,需要用T4DNA連接酶將其與含平末端的載體連接.
(4)甜椒為雙子葉植物,一般采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細胞,然后將受感染的組織細胞經(jīng)脫分化培育成愈傷組織,再經(jīng)再分化培育成轉(zhuǎn)基因甜椒.
(5)目的基因在真核細胞中能否穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵目的基因是否插入到受體細胞染色體的DNA上.
故答案為:
(1)氨芐青霉素
(2)mRNA    cDNA    cDNA文庫不含啟動子和終止子
(3)T4DNA
(4)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法     再分化
(5)目的基因是否插入到受體細胞染色體的DNA上

點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié)問題,掌握部分基因文庫和基因組文庫的區(qū)別,能結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖中①、②、③、④分別表示不同的變異類型,其中圖③中的基因2由基因1變異而來.下列有關(guān)說法正確的是( )

A.圖①②都表示易位,發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期

B.圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失

C.圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)

D.圖中4種變異能夠遺傳的是①③

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.在男人體內(nèi),一定含有X和Y性染色體的細胞是( 。
A.精子B.次級精母細胞C.神經(jīng)細胞D.紅細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.將基因型為AaBb(獨立遺傳)的玉米的一粒花粉離體培養(yǎng),獲得的植株的基因型為( 。
A.AaBbB.AB或ab或Ab或aB
C.AAaaBBbbD.AABB或aabb或AAbb或aaBB

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)對生命系統(tǒng)的敘述中,正確的是( 。
A.生物個體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個體都具備的
B.病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),它的生命活動與生命系統(tǒng)沒有關(guān)系
C.“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個層次,它代表一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D.生命系統(tǒng)的每個層次都是“系統(tǒng)”,能完整表現(xiàn)生命活動的最基本的“生命系統(tǒng)”是“細胞”

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),其中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運輸方式.下列說法錯誤的是( 。
A.該生物膜很可能是細胞膜,因為有糖蛋白D
B.細胞膜的選擇透過性與物質(zhì)A、B、C有關(guān)
C.圖中d表示的運輸方式為主動運輸J
D.若此圖表示植物細胞膜,則CO2的運輸方向不可能為圖中b的方向

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.某研究小組從牛的瘤胃中采集樣本,進行分解尿素的微生物的分離與計數(shù).實驗基本步驟如圖所示:

請回答:
(1)分解尿素的微生物能合成脲酶(分解尿素的酶),因此,配制培養(yǎng)基時以尿素作為唯一氮源,尿素會被分解成氨(NH3)使培養(yǎng)基的堿性增強.
(2)配制培養(yǎng)基時,需添加瓊脂,瓊脂起凝固劑作用;培養(yǎng)基中添加酚紅作為指示劑,可使目標菌落的周圍產(chǎn)生紅色環(huán)帶.
(3)本實驗中使用的平板和試管比較多,為避免混淆,最好在使用前就做好標記.例如,在標記培養(yǎng)皿是,應(yīng)注明培養(yǎng)基種類、培養(yǎng)日期以及平板上培養(yǎng)樣品的稀釋度等.
(4)為成功地從牛的瘤胃中采集到目的菌株,可進行選擇培養(yǎng)以增加目的菌株的濃度,具體地操作方法為將采集的樣本加入到裝有30ml選擇培養(yǎng)基的錐形瓶中,將錐形瓶固定在搖床上,在一定溫度下培養(yǎng),直至培養(yǎng)液變渾濁.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

1.圖表示真核細胞內(nèi)遺傳信息表達的過程,據(jù)圖回答:
(1)圖A中以物質(zhì)④為模板合成物質(zhì)①的過程稱為翻譯.合成物質(zhì)①的場所是③(填圖A中的序號).
(2)圖A中物質(zhì)②為tRNA,物質(zhì)④在細胞核內(nèi)合成后,通過核孔進入細胞質(zhì).
(3)圖B表示轉(zhuǎn)錄的過程,其中數(shù)字2所表示的物質(zhì)是核糖.
(4)若圖B的DNA模板鏈有300個堿基,則由它所控制形成的信使RNA中最多含有300個堿基.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省南陽市五校聯(lián)考高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將記錄儀的兩個電極分別放置在神經(jīng)纖維膜外的a、c兩點,c點所在部位的膜已被損傷,其余部位均正常.如圖是刺激前后的電位變化,以下說法不正確的是( )

A.興奮的產(chǎn)生與膜對Na+的通透性改變有關(guān)

B.被損傷部位c點的膜外電位為負電位

C.興奮傳到b點時記錄儀的指針將向左側(cè)偏轉(zhuǎn)

D.結(jié)果表明興奮在神經(jīng)纖維上以電信號形式傳導(dǎo)

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同步練習(xí)冊答案