13.科研人員將病毒外殼蛋白(CP)基因轉(zhuǎn)移到甜椒體內(nèi),培育出的抗病毒甜椒具有很好的抗病毒效果.請(qǐng)回答下列有關(guān)抗病毒甜椒培育過程的問題:
(1)獲取含氨芐青霉素抗性基因的質(zhì)粒:先在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)細(xì)菌,然后從菌體中分離出含氨芐青霉素抗性基因的質(zhì)粒.
(2)獲取CP基因:從感染病毒的植物體內(nèi)獲得mRNA,然后用反轉(zhuǎn)錄的方法獲得cDNA(填“基因組”或“cDNA”)文庫(kù).基因組文庫(kù)與cDNA文庫(kù)相比,兩者最顯著的區(qū)別是cDNA文庫(kù)不含啟動(dòng)子和終止子.
(3)構(gòu)建基因表達(dá)載體:經(jīng)反轉(zhuǎn)錄獲得的目的基因的兩端是平末端,需要用T4DNA連接酶將其與含平末端的載體連接.
(4)導(dǎo)入受體細(xì)胞:甜椒為雙子葉植物,科研人員常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法法導(dǎo)入,然后將受感染的組織細(xì)胞培育成愈傷組織,再經(jīng)再分化培育成轉(zhuǎn)基因甜椒.
(5)目的基因的襝測(cè)與鑒定:目的基因在真核細(xì)胞中能否穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵目的基因是否插入到受體細(xì)胞染色體的DNA上.

分析 1、DNA連接酶根據(jù)酶的來源不同分為兩類:E.coliDNA連接酶、T4DNA連接酶.這二者都能連接黏性末端,此外T4DNA連接酶還可以連接平末端,但連接平末端時(shí)的效率比較低.
2、基因工程中獲取目的基因的方法有三種:從基因文庫(kù)中獲取目的基因、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因、人工合成法:包括反轉(zhuǎn)錄法和化學(xué)合成法.3、cDNA文庫(kù)和基因文庫(kù)的比較表:

文庫(kù)類型cDNA基因組文庫(kù)
文庫(kù)大小
基因中啟動(dòng)子
基因中內(nèi)含子
基因多少某種生物的部分基因某種生物的全部基因
物種間的基因交流可以部分基因可以

解答 解:(1)細(xì)菌的質(zhì)粒中可能會(huì)含有氨芐青霉素抗性基因,因此要獲取含氨芐青霉素抗性基因的質(zhì)粒,先在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)細(xì)菌,能夠生存的細(xì)菌中就含有該基因,然后從菌體中分離出含氨芐青霉素抗性基因的質(zhì)粒.
(2)獲取CP基因可以利用反轉(zhuǎn)錄法,即從感染病毒的植物體內(nèi)獲得mRNA,然后用反轉(zhuǎn)錄的方法獲得cDNA文庫(kù).基因組文庫(kù)與cDNA文庫(kù)相比,兩者最顯著的區(qū)別是cDNA文庫(kù)不含啟動(dòng)子和終止子.
(3)經(jīng)反轉(zhuǎn)錄獲得的目的基因的兩端是平末端,需要用T4DNA連接酶將其與含平末端的載體連接.
(4)甜椒為雙子葉植物,一般采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,然后將受感染的組織細(xì)胞經(jīng)脫分化培育成愈傷組織,再經(jīng)再分化培育成轉(zhuǎn)基因甜椒.
(5)目的基因在真核細(xì)胞中能否穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵目的基因是否插入到受體細(xì)胞染色體的DNA上.
故答案為:
(1)氨芐青霉素
(2)mRNA    cDNA    cDNA文庫(kù)不含啟動(dòng)子和終止子
(3)T4DNA
(4)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法     再分化
(5)目的基因是否插入到受體細(xì)胞染色體的DNA上

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問題,掌握部分基因文庫(kù)和基因組文庫(kù)的區(qū)別,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖中①、②、③、④分別表示不同的變異類型,其中圖③中的基因2由基因1變異而來.下列有關(guān)說法正確的是( )

A.圖①②都表示易位,發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期

B.圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失

C.圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)

D.圖中4種變異能夠遺傳的是①③

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.在男人體內(nèi),一定含有X和Y性染色體的細(xì)胞是(  )
A.精子B.次級(jí)精母細(xì)胞C.神經(jīng)細(xì)胞D.紅細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.將基因型為AaBb(獨(dú)立遺傳)的玉米的一;ǚ垭x體培養(yǎng),獲得的植株的基因型為( 。
A.AaBbB.AB或ab或Ab或aB
C.AAaaBBbbD.AABB或aabb或AAbb或aaBB

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)對(duì)生命系統(tǒng)的敘述中,正確的是(  )
A.生物個(gè)體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個(gè)體都具備的
B.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),它的生命活動(dòng)與生命系統(tǒng)沒有關(guān)系
C.“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次,它代表一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D.生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都是“系統(tǒng)”,能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最基本的“生命系統(tǒng)”是“細(xì)胞”

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),其中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A.該生物膜很可能是細(xì)胞膜,因?yàn)橛刑堑鞍譊
B.細(xì)胞膜的選擇透過性與物質(zhì)A、B、C有關(guān)
C.圖中d表示的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸J
D.若此圖表示植物細(xì)胞膜,則CO2的運(yùn)輸方向不可能為圖中b的方向

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.某研究小組從牛的瘤胃中采集樣本,進(jìn)行分解尿素的微生物的分離與計(jì)數(shù).實(shí)驗(yàn)基本步驟如圖所示:

請(qǐng)回答:
(1)分解尿素的微生物能合成脲酶(分解尿素的酶),因此,配制培養(yǎng)基時(shí)以尿素作為唯一氮源,尿素會(huì)被分解成氨(NH3)使培養(yǎng)基的堿性增強(qiáng).
(2)配制培養(yǎng)基時(shí),需添加瓊脂,瓊脂起凝固劑作用;培養(yǎng)基中添加酚紅作為指示劑,可使目標(biāo)菌落的周圍產(chǎn)生紅色環(huán)帶.
(3)本實(shí)驗(yàn)中使用的平板和試管比較多,為避免混淆,最好在使用前就做好標(biāo)記.例如,在標(biāo)記培養(yǎng)皿是,應(yīng)注明培養(yǎng)基種類、培養(yǎng)日期以及平板上培養(yǎng)樣品的稀釋度等.
(4)為成功地從牛的瘤胃中采集到目的菌株,可進(jìn)行選擇培養(yǎng)以增加目的菌株的濃度,具體地操作方法為將采集的樣本加入到裝有30ml選擇培養(yǎng)基的錐形瓶中,將錐形瓶固定在搖床上,在一定溫度下培養(yǎng),直至培養(yǎng)液變渾濁.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

1.圖表示真核細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過程,據(jù)圖回答:
(1)圖A中以物質(zhì)④為模板合成物質(zhì)①的過程稱為翻譯.合成物質(zhì)①的場(chǎng)所是③(填圖A中的序號(hào)).
(2)圖A中物質(zhì)②為tRNA,物質(zhì)④在細(xì)胞核內(nèi)合成后,通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì).
(3)圖B表示轉(zhuǎn)錄的過程,其中數(shù)字2所表示的物質(zhì)是核糖.
(4)若圖B的DNA模板鏈有300個(gè)堿基,則由它所控制形成的信使RNA中最多含有300個(gè)堿基.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省南陽市五校聯(lián)考高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將記錄儀的兩個(gè)電極分別放置在神經(jīng)纖維膜外的a、c兩點(diǎn),c點(diǎn)所在部位的膜已被損傷,其余部位均正常.如圖是刺激前后的電位變化,以下說法不正確的是( )

A.興奮的產(chǎn)生與膜對(duì)Na+的通透性改變有關(guān)

B.被損傷部位c點(diǎn)的膜外電位為負(fù)電位

C.興奮傳到b點(diǎn)時(shí)記錄儀的指針將向左側(cè)偏轉(zhuǎn)

D.結(jié)果表明興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)形式傳導(dǎo)

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