A. | 都有[H]的產(chǎn)生和消耗 | |
B. | 消耗[H]的過程都伴隨ATP的生成 | |
C. | 反應(yīng)的笫一階段都在細(xì)胞質(zhì)基成中完成 | |
D. | 釋放的能量大部分以熱能的形式散失 |
分析 有氧呼吸和無氧呼吸的比較:
類型 | 有氧呼吸 | 無氧呼吸 |
必需條件 | 氧和酶 | 不需要氧,但必需有酶的催化 |
場所 | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(第一階段) 線粒體(第二和第三階段) | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
物質(zhì)變化 | ①C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O ②ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP | ①C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3(乳酸)+少量能量 ②C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH (酒精)+2CO2+少量能量 ③ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP |
能量釋放 | 產(chǎn)生大量能量 | 產(chǎn)生少量能量 |
特點(diǎn) | 有機(jī)物徹底分解,能量完全釋放 | 有機(jī)物氧化沒有徹底分解,能量沒有完全釋放 |
聯(lián)系 | ①第一階段完全相同 ②實(shí)質(zhì)相同:分解有機(jī)物,釋放能量 ③無氧呼吸$\stackrel{進(jìn)化}{→}$有氧呼吸 |
解答 解:A、有氧呼吸的第一、二階段和無氧呼吸的第一階段,都有[H]的產(chǎn)生,有氧呼吸的第三階段和無氧呼吸的第二階段,都有[H]的消耗,A正確;
B、有氧呼吸的第三階段消耗[H]的過程伴隨ATP的生成,但無氧呼吸的第二階段消耗[H]的過程沒有ATP的生成,B錯(cuò)誤;
C、有氧呼吸和無氧呼吸反應(yīng)的笫一階段都是將葡萄糖分解為丙酮酸,都在細(xì)胞質(zhì)基成中完成,C正確;
D、有氧呼吸和無氧呼吸釋放的能量大部分以熱能的形式散失,只有少部分儲(chǔ)存在ATP中,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸無氧呼吸的比較,包括具體過程和場所、兩種無氧呼吸方式的產(chǎn)物不同等,要正確的運(yùn)用表格進(jìn)行比較.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖甲可知,D點(diǎn)以后生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)受到破壞 | |
B. | 由圖甲可知,適量的放牧不會(huì)破壞草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài) | |
C. | 由圖乙可知,F(xiàn)點(diǎn)表示該環(huán)境所能維持的種群最大數(shù)量 | |
D. | 由圖乙可知,F(xiàn)點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成為衰退型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞具有長突起與其傳導(dǎo)興奮的功能有關(guān) | |
B. | 唾液腺細(xì)胞中有豐富的高爾基體與分泌功能有關(guān) | |
C. | 核膜上有核孔與能使大分子物質(zhì)通過的功能有關(guān) | |
D. | 葉綠體有較大的膜面積與暗反應(yīng)需要較多的酶有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 馬鈴薯塊莖勻漿液中加入碘-碘化鉀溶液,需用顯微鏡觀察到變藍(lán)色 | |
B. | 梨汁中加入斐林試劑,需加熱后出現(xiàn)紅黃色沉淀 | |
C. | 蛋清稀釋液中依次加入雙縮脲A、B試劑,需加熱后溶液變紫色 | |
D. | 花生子葉用蘇丹Ⅲ溶液染色后,肉眼可直接觀察到橙黃色顆粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 左側(cè)液面和右側(cè)液面一樣高 | B. | 左側(cè)液面高于右側(cè)液面 | ||
C. | 半透膜兩側(cè)沒有水分子進(jìn)出 | D. | 蔗糖溶液的濃度髙于20% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在配制步驟②、③的培養(yǎng)基時(shí),應(yīng)先調(diào)pH值后髙壓蒸汽滅菌 | |
B. | 步驟③純化分解尿素的原理是將聚集的細(xì)菌分散,可以獲得單細(xì)胞菌落 | |
C. | 步驟③采用涂布平板法接種,并需向牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中加入尿素 | |
D. | 步驟④挑、壑胁煌N的菌落分別接種,比較細(xì)菌分解尿素的能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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