分析 據(jù)圖分析:①是有氧呼吸的第一階段,②是有氧呼吸的第二階段;④是二氧化碳的固定過程,③是三碳化合物的還原過程.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,①是有氧呼吸的第一階段,反應(yīng)場所位于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);③是三碳化合物的還原過程,發(fā)生在葉綠體基質(zhì).
(2)②是有氧呼吸的第二階段,過程②中有[H]生成,發(fā)生的場所是線粒體基質(zhì).若過程②中無[H]生成,則發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜.
(3)光合作用的光反應(yīng)和呼吸作用的全稱都有ATP的生成,圖中有ATP生成的是①是有氧呼吸的第一階段,②是有氧呼吸的第二階段.光合作用的暗反應(yīng)階段消耗ATP,有ATP消耗的是③.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 葉綠體基質(zhì)
(2)線粒體基質(zhì) 線粒體內(nèi)膜
(3)①②③
點(diǎn)評(píng) 對(duì)于光合作用的具有過程及有氧呼吸過程的物質(zhì)變化的綜合理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加速了物質(zhì)的循環(huán)過程 | |
B. | 能量從消費(fèi)者到分解者的傳遞效率為10%~20% | |
C. | 分解者可能是自養(yǎng)生物 | |
D. | 以上說法都錯(cuò)誤 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系敘述錯(cuò)誤的是( )
A.單細(xì)胞動(dòng)物和一些多細(xì)胞低等動(dòng)物只有體液調(diào)節(jié)
B.這兩種調(diào)節(jié)方式的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和作用方式均不一樣
C.某些情況下體液調(diào)節(jié)可看做神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)
D.成年動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素缺乏就會(huì)影響腦的發(fā)育
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 乙病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳病 | |
B. | 僅考慮甲病,在患病人群中,純合子所占的比例為$\frac{1}{19}$ | |
C. | 11號(hào)的乙病致病基因來自Ⅰ代中的2號(hào) | |
D. | 若11號(hào)與AaXBXb女性婚配,則他們生出只患甲病的男孩的概率為$\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 藍(lán)藻屬于微藻,通常包括藍(lán)球藻,念球藻,顫藻等 | |
B. | 影響微藻生物的因素只有PH,光照,溫度 | |
C. | 研究微藻可能用于改善土壤pH,從而間接調(diào)節(jié)土壤肥力 | |
D. | 微藻既有直接價(jià)值又有間接價(jià)值,應(yīng)受到易地保護(hù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0項(xiàng) | B. | 1項(xiàng) | C. | 2項(xiàng) | D. | 3項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 溶酶體 | C. | 中心體 | D. | 線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅱ、Ⅵ過程的原理依次是基因重組和染色體變異 | |
B. | Ⅲ過程的育種方式可以定向改變生物的遺傳性狀 | |
C. | Ⅵ過程利用秋水仙素抑制細(xì)胞分裂過程中赤道板的形成,最終使染色體數(shù)加倍 | |
D. | Ⅳ→Ⅴ過程培育新品種的優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限,培育出的個(gè)體都是純合子 |
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