19.根據(jù)免疫基本原理回答下列問題.
(1)如圖表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.請(qǐng)回答:
當(dāng)注入抗原X,抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A.若第8天同時(shí)注射抗原Y和X,圖中表示對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量的是曲線B,其特點(diǎn)是第二次免疫反應(yīng)快而強(qiáng)(或反應(yīng)快,產(chǎn)生的抗體多),這是因?yàn)槌醮蚊庖叻磻?yīng)時(shí)產(chǎn)生的記憶B細(xì)胞的作用.若第8天不注射抗原X,則表示以后對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量變化的是曲線D.
(2)根據(jù)病毒入侵機(jī)體后引起血液中抗體濃度變化的規(guī)律,為提高人體對(duì)病毒的免疫能力,應(yīng)采取的措施是向人體注射A
A.滅活抗原      B.抗體          C.抗生素    D.抗病毒藥物
(3)能將入侵的病毒分解,并使病毒的蛋白質(zhì)分子出現(xiàn)在細(xì)胞膜上的是吞噬細(xì)胞;釋放淋巴因子的是T細(xì)胞;能產(chǎn)生并分泌抗體的是漿細(xì)胞.
(4)人體免疫系統(tǒng)的功能有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除.

分析 分析題圖:圖示表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.初次注射抗原X時(shí),機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng),產(chǎn)生抗體,將抗原消滅后,抗體數(shù)量逐漸減少;再次注射抗原X和Y時(shí),對(duì)于抗原X是第二次免疫反應(yīng),機(jī)體會(huì)迅速產(chǎn)生大量的抗體,因此對(duì)應(yīng)于曲線B;對(duì)于抗原Y是初次免疫,因此產(chǎn)生抗體數(shù)量少且速度慢,對(duì)應(yīng)于曲線C.

解答 解:(1)第8天,同時(shí)注射抗原Y和X,注射抗原Y屬于初次免疫,產(chǎn)生抗體的速度慢、數(shù)量少,對(duì)應(yīng)曲線C;而注射抗原X屬于二次免疫,記憶B細(xì)胞很快分裂產(chǎn)生新的效應(yīng)B細(xì)胞,效應(yīng)B細(xì)胞再產(chǎn)生大量的抗體消滅抗原,所以產(chǎn)生抗體的速度快、數(shù)量多,對(duì)應(yīng)曲線B.若第8天不注射抗原X,則抗體將抗原消滅后,其數(shù)量逐漸減少,對(duì)應(yīng)曲線D.
(2)根據(jù)曲線圖可知,為提高人體對(duì)病毒的免疫能力,應(yīng)向人體注射滅活抗原,使機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng)產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞.
(3)大多數(shù)病原體經(jīng)過吞噬等的攝取和處理,暴露出這種病原體所特有的抗原;淋巴因子是由T細(xì)胞(或者效應(yīng)T細(xì)胞)分泌的;漿細(xì)胞能產(chǎn)生并分泌抗體.
(4)人體免疫系統(tǒng)的功能有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除.
故答案為:
(1)B  第二次免疫反應(yīng)快而強(qiáng)(或反應(yīng)快,產(chǎn)生的抗體多)   記憶B   D
(2)A    
(3)吞噬 T 漿    
(4)防衛(wèi)、監(jiān)控和清除

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能;掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程;識(shí)記二次免疫應(yīng)答的特點(diǎn),能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.許多化學(xué)藥劑可以導(dǎo)致基因突變和染色體畸變.野生型水稻用甲磺酸乙酯( EMS)處理獲得雄性不育突變體,且雄性不育基因與可育基因是一對(duì)等位基因.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A.判斷雄性不育基因的顯隱性最簡(jiǎn)便的方法是讓該突變體自交
B.若讓EMS處理導(dǎo)致基因多個(gè)堿基對(duì)缺失,引起的變異為基因突變
C.若讓該雄性不育突變體再經(jīng)人工誘變則不能恢復(fù)為野生型
D.若該雄性不育突變體為一條染色體片段缺失所致,則雄性不育基因?yàn)轱@性基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.回答免疫與微生物傳染病相關(guān)的問題.
已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的P蛋白為主要抗原.根據(jù)圖1回答問題.

(1)過程①指的是逆轉(zhuǎn)錄.
(2)從過程①到提取分離出P基因的具體操作中,源自不同生物的DNA之所以能夠重組的原因是:所有生物的DNA分子的基本單位都是四種脫氧核苷酸,都具有雙螺旋結(jié)構(gòu).
(3)除了B淋巴細(xì)胞外,圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞還有[⑥](填編號(hào)).
(4)雌性老鼠體內(nèi)不存在⑦的場(chǎng)所有D.
A.血清           B.乳汁          C.組織液         D.肝細(xì)胞內(nèi)
(5)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖1中基因工程生產(chǎn)的P蛋白制成疫苗,這種免疫屬于人工免疫.
圖2是人體免疫反應(yīng)中的一個(gè)環(huán)節(jié).
(6)圖中“X”所指的細(xì)胞是致敏T細(xì)胞.下列對(duì)圖2免疫反應(yīng)的說(shuō)法,正確的是CD(多選).
A.屬于人體免疫的第二道防線
B.只有在初次免疫反應(yīng)時(shí)發(fā)生
C.屬于特異性免疫
D.發(fā)生的前提是需要進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.垂體分神經(jīng)垂體和腺垂體兩部分,下丘腦不同神經(jīng)元的軸突進(jìn)入垂體內(nèi)部,其軸突末梢被毛細(xì)血管網(wǎng)包圍(如圖1).

(1)神經(jīng)垂體釋放兩種重要激素:
一種是催產(chǎn)素(九肽),它是在下丘腦神經(jīng)元核糖體中經(jīng)脫水縮合方式合成后運(yùn)輸至軸突末梢,貯存于神經(jīng)垂體中.當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳至軸突末梢,催產(chǎn)素就會(huì)在神經(jīng)垂體處被釋放,經(jīng)體液(或血液)運(yùn)輸最終作用于靶器官.
另一種激素的合成、釋放方式與催產(chǎn)素相同,這種激素是抗利尿激素,當(dāng)人體細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)該激素的釋放量會(huì)增加.
(2)分娩時(shí)催產(chǎn)素使子宮收縮,子宮收縮又通過神經(jīng)刺激母體下丘腦,促進(jìn)催產(chǎn)素的分泌,進(jìn)一步加劇子宮收縮.由此體現(xiàn)了生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中具有反饋(或正反饋)調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)腺垂體和神經(jīng)垂體,最可能不含內(nèi)分泌細(xì)胞的是神經(jīng)垂體.圖1中A處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào).
(4)圖2中,②代表的激素是促腎上腺素.腎上腺素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制保證了健康人腎上腺素濃度不會(huì)過高.但長(zhǎng)期焦慮、抑郁的人腎上腺素會(huì)持續(xù)較高,抑制了免疫系統(tǒng)功能,導(dǎo)致體內(nèi)容易產(chǎn)生腫瘤,這說(shuō)明免疫系統(tǒng)除防衛(wèi)外,還有監(jiān)控和清除功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是(  )
A.探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)是否產(chǎn)生酒精
B.觀察洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和血紅蛋白的釋放所依據(jù)的原理相同
C.魯賓和卡門用同位素標(biāo)記法證明了植物釋放的O2中的氧元素主要來(lái)自H2O
D.格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東齊魯教科研協(xié)作體19所高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于種群和群落的敘述中,正確的是 ( )

A.種群的性別比例在一定程度上影響種群的出生率和死亡率

B.可以用標(biāo)志(記)重捕法調(diào)查老房屋中壁虎的種群密度及農(nóng)田土壤小動(dòng)物的豐富度

C.同種生物的發(fā)育階段不同,其所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可能不同

D.某種成年魚及其幼體在水中不同水層的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.糖尿病是一種慢性代謝類疾。蒲腥藛T為探索糖尿病的治療方法,做了如下研究.
(1)由于胰島素可促進(jìn)細(xì)胞攝取并利用葡萄糖,抑制肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,對(duì)機(jī)體的糖代謝起作用,故可用于糖尿病的治療.
(2)實(shí)驗(yàn)一:將肝臟細(xì)胞分為甲、乙兩組,甲組中加入高濃度胰島素,乙組不加胰島素,適宜條件下培養(yǎng)24小時(shí)后,各取出等量細(xì)胞,分別用含一定濃度胰島素的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng),同時(shí)設(shè)置無(wú)細(xì)胞的空白組.24小時(shí)后,測(cè)定培養(yǎng)液中存留的葡萄糖濃度,用于計(jì)算各組細(xì)胞的葡萄糖消耗率.
①甲組細(xì)胞的葡萄糖消耗率的計(jì)算公式為(空白組葡萄糖濃度-甲組葡萄糖濃度)/空白組葡萄糖濃度×100%.
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示甲組葡萄糖消耗率明顯低于乙組,表明經(jīng)高濃度胰島素處理后,再次施加胰島素對(duì)細(xì)胞的作用效果降低.推測(cè)使用胰島素治療糖尿病,一段時(shí)間后療效會(huì)降低.
(3)實(shí)驗(yàn)二:取實(shí)驗(yàn)一中經(jīng)高濃度胰島素處理過的肝臟細(xì)胞,分別用不同濃度的FGF-21(一種可影響糖代謝的細(xì)胞因子)和胰島素處理后,得到葡萄糖消耗率如表1所示.
表1不同處理?xiàng)l件下細(xì)胞的葡萄糖消耗率
FGF-21濃度
葡萄糖消耗率%
胰島素濃度
0
nmol/L
0.1
nmol/L
10
nmol/L
1000
nmol/L
0nmol/L11.11330
0.1nmol/L1.192550
10nmol/L4243360
1000nmol/L12325573
由表1可以看出,F(xiàn)GF-21與胰島素均有促進(jìn)細(xì)胞吸收(或利用或消耗)葡萄糖的作用,在此作用上兩者存在協(xié)同關(guān)系.
(4)實(shí)驗(yàn)三:GLUT1與GLUT4是細(xì)胞膜上的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白.另取實(shí)驗(yàn)一中經(jīng)高濃度胰島素處理過的肝臟細(xì)胞,檢測(cè)不同處理組的兩種蛋白的表達(dá)水平,結(jié)果如表2所示.
表2 不同條件下兩種蛋白的表達(dá)水平

表達(dá)水平
組別
GLUT1GLUT4
對(duì)照1.21.2
胰島素處理1.22.5
FGF-21處理2.31.2
胰島素+FGF-21處理33.3
由表2可知,胰島素主要促進(jìn)GLUT4的表達(dá),F(xiàn)GF-21主要促進(jìn)GLUT1的表達(dá);當(dāng)二者同時(shí)使用時(shí),胰島素或FGF-21均增強(qiáng)(增強(qiáng)/減弱)對(duì)方上調(diào)相應(yīng)蛋白表達(dá)的能力.
(5)為取得持續(xù)有效的治療效果,請(qǐng)你結(jié)合上述研究結(jié)果提出一個(gè)治療糖尿病的方案:胰島素用量適當(dāng)減少并與FGF-21聯(lián)合使用.

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東齊魯教科研協(xié)作體19所高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖。下列與該圖有關(guān)的敘述不正確的是( )

A.X除能分泌激素a外,還能分泌抗利尿激素以及其他促激素,因而是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐

B.寒冷會(huì)促使X分泌激素a

C.缺碘地區(qū)人的血液中激素b含量高于正常值

D.甲狀腺激素的靶器官或靶細(xì)胞并不是只有X和Y

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.大量事實(shí)表明,在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中,常有較大和較多的核仁.根據(jù)這一事實(shí)可以推測(cè)( 。
A.細(xì)胞中的蛋白質(zhì)主要由核仁合成B.核仁可能與核糖體的形成有關(guān)
C.無(wú)核仁的細(xì)胞往往不能合成蛋白質(zhì)D.DNA主要分布在核仁中

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