分析 1、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、分析題圖:圖示是基因工程的基本操作流程,其中A為運(yùn)載體;①目的基因的獲取,②基因表達(dá)載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞,④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
解答 解:(1)分析圖解,基因工程中需要將目的基因和運(yùn)載體構(gòu)建成重組質(zhì)粒,因此圖中A是運(yùn)載體;在基因工程中,需要在限制酶的作用下才能完成剪切過(guò)程;過(guò)程②需要DNA連接酶,該酶拼接的是磷酸二酯鍵.
(2)將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是纖維注射法;將目的基因?qū)腚p子葉植物最有效的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(3)檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞,常用DNA分子雜交技術(shù).
故答案為:
(1)運(yùn)載體 限制性核酸內(nèi)切酶 磷酸二酯鍵
(2)顯微注射技術(shù) 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(3)DNA分子雜交
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因工程的基本操作流程圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具、操作步驟及應(yīng)用;明確目的基因可以在受體細(xì)胞中得到表達(dá)的生理基礎(chǔ).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{3}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失一定會(huì)引起基因突變 | |
B. | 基因型Aa的植物自交,后代中出現(xiàn)AA、Aa和aa是基因重組的結(jié)果 | |
C. | 三倍體西瓜不育,其變異可遺傳給后代 | |
D. | 人胰島素由兩條肽鏈構(gòu)成,這兩條肽鏈?zhǔn)欠謩e以胰島素基因的兩條鏈為模板轉(zhuǎn)錄翻譯而來(lái) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是環(huán)狀DNA分子 | B. | 具有標(biāo)記基因,便于篩選 | ||
C. | 能在宿主細(xì)胞中復(fù)制,并穩(wěn)定保存 | D. | 能進(jìn)入宿主細(xì)胞中控制其代謝合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)用基因工程技術(shù),把有缺陷的基因切除,達(dá)到治療疾病的目的 | |
B. | 兩者都是分子水平上的操作 | |
C. | 蛋白質(zhì)工程就是改造蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu) | |
D. | 基因工程是為了獲得自然界不存在的基因,蛋白質(zhì)工程是為了獲得自然界不存在的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌 | B. | 產(chǎn)甲烷桿菌 | C. | 破傷風(fēng)桿菌 | D. | 乳酸菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海浦東新高三上學(xué)期期末質(zhì)量抽測(cè)科學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某DNA分子中含有800個(gè)堿基對(duì),其中P元素為31P。若將該DNA分子放在只含32P的脫氧核苷酸培養(yǎng)液中讓其復(fù)制兩次,其子代DNA的相對(duì)分子質(zhì)量平均值比原來(lái)…… ( )
A.增加1200 B.減少1200 C.增加1000 D.減少1000
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省德州市高三上學(xué)期期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,①②③④代表生理過(guò)程。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.圖中屬于生物群落的是A、B、C、D
B.若火山爆發(fā)將上述生態(tài)系統(tǒng)毀滅,在火山巖上發(fā)生的群落演替類型屬于初生演替
C.此圖示可以表示該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的過(guò)程
D.若C的食物中D占1/4,假設(shè)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率 為10%,要使C體重增加l0kg,至少需要A為325kg
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆北京師大附實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
研究人員用四倍體馬鈴薯(4n=48)和抗青枯病的野生型二倍體馬鈴薯(2n=24)進(jìn)行體細(xì)胞雜交,培育抗青枯病的馬鈴薯。
(1)研究人員用四倍體馬鈴薯的葉片探究原生質(zhì)體制備條件,結(jié)果如表所示:
組別 | 酶的種類 | 酶的濃度 (%) | 原生質(zhì)體產(chǎn)量 (×106個(gè)/g) | 鏡檢結(jié)果 |
1 | 纖維素酶 | 1.0 | 0.4 | 未解離的細(xì)胞團(tuán)多 |
果膠酶 | 0.5 | |||
2 | 纖維素酶 | 1.0 | 0.08 | 有許多碎片 |
果膠酶 | 1.0 | |||
3 | 纖維素酶 | 0.5 | 1.5 | 未完全解離 |
果膠酶 | 0.5 | |||
4 | 纖維素酶 | 0.5 | 3.4 | 解離較好,細(xì)胞破碎嚴(yán)重 |
果膠酶 | 1.0 | |||
5 | 纖維素酶 | 0.4 | 18.8 | 解離充分,碎片少 |
果膠酶 | 0.7 |
①據(jù)表分析,制備原生質(zhì)體的最佳組合是第____組,葉片解離程度主要取決于________的濃度。
②制備的原生質(zhì)體應(yīng)置于濃度___________馬鈴薯葉片細(xì)胞液濃度的溶液中進(jìn)行培養(yǎng),以保持原生質(zhì)體的正常形態(tài)。
(2)為了便于在顯微鏡下對(duì)雜種細(xì)胞進(jìn)行鏡檢篩選,將用四倍體馬鈴薯葉片制備的原生質(zhì)體與用野生型二倍體馬鈴薯的_______(填“葉片”或“幼根”)為材料制備的原生質(zhì)體進(jìn)行融合。把兩種原生質(zhì)體置于加入____________的溶液中促融。
(3)為進(jìn)一步從染色體水平上檢測(cè)雜種植株,科學(xué)家選取雜種植株根尖進(jìn)行_________后用堿性染料染色并制片,顯微鏡下對(duì)_________期的細(xì)胞進(jìn)行染色體計(jì)數(shù)。
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