某島嶼有海底火山噴發(fā)形成，現(xiàn)已成為旅游勝地，島上植被茂盛，風(fēng)景優(yōu)美．下列敘述不正確的是（　　）
A、該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)
B、該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替
C、旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行
D、該島嶼一定發(fā)生過(guò)漫長(zhǎng)的群落演替過(guò)程
考點(diǎn)：群落的演替,群落的結(jié)構(gòu)特征
專(zhuān)題：
分析：初生演替：是指一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)植被，但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替．初生演替的一般過(guò)程是裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段．
群落垂直結(jié)構(gòu)：在垂直方向上，大多數(shù)群落具有明顯的分層現(xiàn)象（主要受陽(yáng)光的影響）．群落水平結(jié)構(gòu)：由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿的差異、光照強(qiáng)度的不同等因素，不同地段往往分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差異
解答： 解：A、由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿的差異、光照強(qiáng)度的不同等因素，不同地段往往分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差異，說(shuō)明島嶼上存在水平結(jié)構(gòu)，故A正確；
B、島嶼有海底火山噴發(fā)形成，最初進(jìn)行的群落演替屬于初生演替，故B錯(cuò)誤；
C、旅游等人類(lèi)活動(dòng)可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行，故C正確；
D、該島嶼上植被茂盛，已經(jīng)演替到森林階段，屬于頂級(jí)群落，說(shuō)明一定經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程，故D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查群落演替的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

保水劑是一類(lèi)高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率．某生物興趣小組探究“保水劑和氮肥對(duì)小麥光合作用的影響”，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等．
方法步驟：①選取長(zhǎng)勢(shì)一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑（60kg?hm-2）、氮肥（255kg?hm-2）、保水劑（60kg?hm-2）+氮肥（255kg?hm-2），置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其它培養(yǎng)條件相同且適宜．
②在小麥灌漿期選擇晴朗無(wú)風(fēng)的上午，于10：00-11：00從每組選取相同數(shù)量的葉片，進(jìn)行CO2吸收量及葉綠素含量的測(cè)定．結(jié)果（均值）如下表：
組號(hào)CO2吸收量/μmol?m-2?s-1葉綠素含量/mg?g-1
A10.663.07
B13.043.02
C15.913.05
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強(qiáng)度．
（1）請(qǐng)指出上述方法步驟的缺陷并改正：步驟①
 
；步驟②
 
．
（2）如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量
 
（大于、等于、小于）光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量，理由是
 
．光合作用強(qiáng)度可通過(guò)測(cè)定CO2吸收量，也可以通過(guò)測(cè)定
 
釋放量計(jì)算．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)基因表達(dá)的資料，回答問(wèn)題．
取同種生物的不同類(lèi)型細(xì)胞，檢測(cè)其基因表達(dá)，結(jié)果如圖1．

（1）基因1～8中有一個(gè)是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因，則該基因最有可能是基因
 
．
（2）圖2所示細(xì)胞中功能最為近似的是細(xì)胞
 
．
     A.1與6    B.2與5    C.2與3    D.4與5
（3）判斷圖中細(xì)胞功能近似程度的依據(jù)是
 
．
（4）現(xiàn)欲研究基因1和基因7連接后形成的新基因的功能，導(dǎo)入質(zhì)粒前，用限制酶切割的正確位置是
 
．
（5）如圖3是表達(dá)新基因用的質(zhì)粒的示意圖，若要將新基因插入到質(zhì)粒上的A處，則切割基因時(shí)可用的限制酶是
 
．
A．HindⅢB．EcoR I         C．Eco B           D．Pst I
（6）新基因與質(zhì)粒重組后的DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞的概率很小，因此需進(jìn)行
 
，才能確定受體細(xì)胞已含有目的基因．
（7）在已確定有目的基因的受體細(xì)胞中，若質(zhì)粒的抗青霉素基因缺失了兩個(gè)堿基，將這樣的受體細(xì)胞接種到含有青霉素的培養(yǎng)基中，該細(xì)胞中可能出現(xiàn)的結(jié)果是
 

A．抗青霉素基因不能轉(zhuǎn)錄  B．基因1和7沒(méi)有表達(dá)  C．基因1和7不能連接 D．質(zhì)粒上的酶切位置發(fā)生改變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A、種群中的個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位
B、亞熱帶生長(zhǎng)的常綠闊葉林組成一個(gè)種群
C、馬尾松林地中所有樹(shù)木構(gòu)成了生物群落
D、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植物原產(chǎn)于南美洲，生性喜光、善于攀援、生長(zhǎng)迅速，后來(lái)引入我國(guó)某地，導(dǎo)致入侵地許多植物被其覆蓋后因缺少陽(yáng)光而死亡．下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、該植物與被其覆蓋的植物間一定是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B、引入外來(lái)生物一定是對(duì)當(dāng)?shù)厣镉泻Φ?/span>
C、引入一個(gè)生性喜陰植物可以恢復(fù)入侵地原有的生態(tài)系統(tǒng)
D、導(dǎo)致該植物在入侵地瘋長(zhǎng)的原因一定是其基因發(fā)生了突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示幼苗根尖三個(gè)不同區(qū)域，下列表述正確的是（　�。�
A、區(qū)域Ⅰ的細(xì)胞經(jīng)歷伸長(zhǎng)生長(zhǎng)即可形成區(qū)域Ⅲ的細(xì)胞
B、區(qū)域Ⅰ的細(xì)胞能合成生長(zhǎng)素，促進(jìn)區(qū)域Ⅱ細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)
C、區(qū)域Ⅲ的細(xì)胞大部分處于分裂間期
D、若外界溶液濃度較低，區(qū)域Ⅰ的細(xì)胞主要通過(guò)滲透作用吸水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)21三體綜合癥的成因是在生殖細(xì)胞形成的過(guò)程中，第21號(hào)染色體沒(méi)有分離．若女患者與正常人結(jié)婚后可以生育，其子女患該病的概率為（　�。�
A、0
B、
1
4
C、
1
2
D、1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物機(jī)體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性
B、有些神經(jīng)細(xì)胞可以分泌激素
C、神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿需經(jīng)血液運(yùn)輸發(fā)揮作用
D、內(nèi)分泌腺分泌的激素可通過(guò)血液運(yùn)輸作用與于靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蝌蚪變態(tài)成青蛙時(shí)，尾部消失的機(jī)制是（　�。�
A、青蛙個(gè)體大，尾部相對(duì)小
B、青蛙上岸后，尾部組織脫水縮小
C、尾部功能被四肢代替
D、尾部細(xì)胞產(chǎn)生水解酶，細(xì)胞自溶

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