A. | 太陽能的輻射量 | B. | 生產(chǎn)者的同化量 | ||
C. | 生產(chǎn)者的呼吸量 | D. | 生產(chǎn)者同化量與呼吸量的差值 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向傳遞、逐級遞減的特點,流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者固定的全部太陽能.
解答 解:A、照射到該生態(tài)系統(tǒng)中的全部太陽能不能被生產(chǎn)者全部固定,生產(chǎn)者固定的太陽能才是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量,A錯誤;
B、生產(chǎn)者固定的太陽能總量是流經(jīng)整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量,即生產(chǎn)者同化的能量,B正確;
CD、生產(chǎn)者固定的太陽能總量是流經(jīng)整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量,包括生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)所有生物體內(nèi)的能量和它們呼吸作用散失的能量,CD錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點,意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽省巢湖市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•江蘇學(xué)業(yè)考試)某研究性學(xué)習(xí)小組按下表進(jìn)行了實驗操作發(fā)現(xiàn)試管2比試管1產(chǎn)生的氣泡明顯多,該實驗說明了( )
A.酶具有專一性 B.酶具有高效性
C.酶具有多樣性 D.酶是蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ①②③ | C. | ②③④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程Ⅰ稱為轉(zhuǎn)錄,發(fā)生場所可以是細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核 | |
B. | 與完成過程Ⅱ直接有關(guān)的核酸,只有mRNA | |
C. | 與鄰近基因或抑癌基因相比,雜交分子中特有的堿基對是A一U | |
D. | 細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子,則抑癌基因沉默,此時過程Ⅰ被抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①③④ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A代表人體下丘腦,a為血漿滲透壓升高,則b、c可分別代表大腦皮層產(chǎn)生渴覺和垂體釋放抗利尿激素增加 | |
B. | 若A代表人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成 | |
C. | 若A代表棉鈴蟲種群.a(chǎn)為誘捕雄蟲,則b、e可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度下降 | |
D. | 若A代表細(xì)胞癌變,a為原癌基因和抑癌基因突變,則b、c可分別代表失去接觸抑制和細(xì)胞周期變長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示過程是基因工程的核心步驟 | |
B. | 表達(dá)載體構(gòu)建時需要用到限制酶SmaⅠ | |
C. | 抗卡那霉素基因的存在有利于將含有抗原基因的細(xì)胞篩選出來 | |
D. | 除圖示組成外,表達(dá)載體中還應(yīng)該含有啟動子和終止子等結(jié)構(gòu) |
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