18.人們希望能借助纖維素酶將地球上最豐富、最廉價(jià)的可再生資源纖維素轉(zhuǎn)化為能直接利用的能源和資源.纖維素酶可以從能分解纖維素的細(xì)菌培養(yǎng)液中提取.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下分離土壤中纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)流程:土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→鑒別培養(yǎng).
(1)請(qǐng)補(bǔ)充題干“梯度稀釋”中的實(shí)驗(yàn)流程:梯度稀釋?zhuān)徽也坏胶线m的取樣環(huán)境,可采取的辦法是將富含纖維素的物質(zhì)埋在土壤中.
(2)選擇培養(yǎng)的目的是增加纖維素分解菌的濃度;研究人員用纖維素、硝酸鹽、磷酸鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng),其中加入的纖維素為微生物的生長(zhǎng)提供碳源.
(3)為了鑒別纖維素分解菌和進(jìn)一步純化菌種,可以培養(yǎng)基上加入剛果紅染液,將篩選獲得的菌液稀釋后用涂布平板法接種到鑒別培養(yǎng)基上,然后挑選產(chǎn)生透明圈的菌落作為菌種進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng).
(4)擴(kuò)大培養(yǎng)過(guò)程中需要對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù).取0.2mL樣品,用固體培養(yǎng)基對(duì)其培養(yǎng),最后統(tǒng)計(jì)三個(gè)平板,菌落數(shù)分別是180、200、160.則樣品中微生物的數(shù)量為900個(gè)/mL.該統(tǒng)計(jì)結(jié)果低于 (低于、高于)實(shí)際值.

分析 從土壤中分離纖維素分解菌的一般步驟是:土壤取樣、選擇培養(yǎng)、梯度稀釋、涂布培養(yǎng)和篩選菌株.篩選纖維素分解菌需要用以纖維素為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基,纖維素分解菌可以用剛果紅染液進(jìn)行鑒別,在培養(yǎng)基中加入剛果紅染液,在其菌落周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)透明圈.

解答 解:(1)題干所給的實(shí)驗(yàn)流程缺少梯度稀釋?zhuān)绻也坏胶线m的取樣環(huán)境,可采取的辦法是將富含纖維素的物質(zhì)埋在土壤中對(duì)目的微生物進(jìn)行富集培養(yǎng).
(2)選擇培養(yǎng)的目的是增加纖維素分解菌的濃度,意在其他微生物的生長(zhǎng).纖維素是培養(yǎng)基中唯一的碳源.
(3)篩選獲得的菌液稀釋后用涂布平板的方法接種到鑒別培養(yǎng)基上,在纖維素分解菌的菌落周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)透明圈.
(4)計(jì)算微生物的數(shù)量應(yīng)取三個(gè)平板的平均值,即(180+200+160)÷0.2=900個(gè)/mL.由于一個(gè)菌落可能是一個(gè)或多個(gè)細(xì)菌長(zhǎng)成的,因此該結(jié)果會(huì)低于實(shí)際值.
故答案為:
(1)梯度稀釋  將富含纖維素的物質(zhì)埋在土壤中 
(2)增加纖維素分解菌的濃度 碳源
(3)涂布平板 透明圈
(4)900  低于

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查纖維素分解菌的篩選與分離,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)目的微生物的篩選與分離,提高相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年湖北省高考模擬(六)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

科學(xué)家研究玉米子粒顏色的遺傳,發(fā)現(xiàn)黃色基因T和白色基因t是位于9號(hào)染色體上的一對(duì)等位基因,已知無(wú)正常9號(hào)染色體的花粉不能參與受精作用.現(xiàn)有基因型為T(mén)t的黃色子粒植株A,其細(xì)胞中9號(hào)染色體如圖一.

(1)為了確定植株A的T基因位于正常染色體還是異常染色體上,讓其進(jìn)行自交產(chǎn)生F1.如果F1表現(xiàn)型及比例為 ,則說(shuō)明T基因位于異常染色體上.

(2)以植株A為父本,正常的白色子粒植株為母本雜交產(chǎn)生的F1中,發(fā)現(xiàn)了一株黃色子粒植株B,其染色體及基因組成如圖二.該植株的出現(xiàn)是由于親本中的 本減數(shù)分裂過(guò)程中 未分離造成的.

(3)若②中的植株B在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中3條9號(hào)染色體會(huì)隨機(jī)地移向細(xì)胞兩極并最終形成含1條和2條9號(hào)染色體的配子,那么以植株B為父本進(jìn)行測(cè)交,后代的表現(xiàn)型及比例為 ,其中得到的染色體異常植株占

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖是某多肽鏈的結(jié)構(gòu)圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.該多肽含有四個(gè)肽鍵,為五肽化合物
B.該多肽含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基
C.該多肽徹底水解需要4分子水
D.該多肽由四種氨基酸組成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,不正確的是( 。
A.植物體細(xì)胞雜交的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和植物細(xì)胞的全能性
B.動(dòng)物細(xì)胞融合的過(guò)程包括雜交細(xì)胞形成雜交新個(gè)體
C.細(xì)胞融合包括質(zhì)融合和核融合,細(xì)胞壁形成是質(zhì)融合完成的標(biāo)志
D.二倍體生物細(xì)胞融合后,遺傳物質(zhì)為二個(gè)細(xì)胞遺傳物質(zhì)的組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.將燕麥胚芽鞘分別放入4個(gè)暗箱中培養(yǎng),如圖所示.其中③、④號(hào)燕麥切去胚芽鞘尖端;②、③號(hào)暗箱右側(cè)開(kāi)孔,使光線射入;④號(hào)燕麥頂端左側(cè)放一塊含生長(zhǎng)素的瓊脂塊.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.圖中②、③胚芽鞘的生長(zhǎng)情況分別是直立生長(zhǎng)、向光彎曲生長(zhǎng)
B.要說(shuō)明燕麥產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光,可選擇①號(hào)和②號(hào)兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
C.要說(shuō)明燕麥幼苗的向光性與胚芽鞘尖端有關(guān),可選擇②號(hào)和④號(hào)兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D.以上是達(dá)爾文為了研究植物向光性做的一系列實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.在同一生物體內(nèi),下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.不同DNA分子中,可能含有儲(chǔ)存相同遺傳信息的基因
B.不同組織細(xì)胞中,可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)
C.不同mRNA分子中,可能含有相同的密碼子
D.不同tRNA分子中,可能含有相同的反密碼子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.以下關(guān)于生物變異的敘述,正確的是( 。
A.基因突變都會(huì)遺傳給后代
B.精子、卵細(xì)胞是單倍體
C.環(huán)境因素引起的變異一定是不可遺傳的變異
D.基因上的堿基序列發(fā)生了改變,則遺傳信息也一定發(fā)生了改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.某家族中有白化病和色盲的致病基因,如圖為基因型為AaXBXb個(gè)體產(chǎn)生的一個(gè)卵細(xì)胞,下列有關(guān)該細(xì)胞判斷正確的是(注:睪丸發(fā)育不全癥通常是細(xì)胞中多了一條X染色體所致)(  )
A.由于次級(jí)卵母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂過(guò)程中出現(xiàn)異常而產(chǎn)生該細(xì)胞
B.若該卵細(xì)胞與一表現(xiàn)型正常男子產(chǎn)生的精子受精,后代患白化病的概率為0
C.若該卵細(xì)胞與一表現(xiàn)型正常男子產(chǎn)生的含Y的精子受精,后代患21-三體綜合征的概率為1
D.若該卵細(xì)胞與一表現(xiàn)型正常男子產(chǎn)生的含Y的精子受精,后代患睪丸發(fā)育不全癥的概率為1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.生物體內(nèi)氧化所產(chǎn)生的代謝水,不同營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有所不同,最高者每氧化1g即可產(chǎn)生1.07mL水.駱駝體內(nèi)貯有大量該物質(zhì),30多天不喝水也能正常生活,則該物質(zhì)是( 。
A.蛋白質(zhì)B.脂肪C.C6H12O6D.肝糖原和肌糖原

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同步練習(xí)冊(cè)答案