分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、突觸、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器,圖示中①表示傳入神經(jīng),②表示傳出神經(jīng),③表示效應(yīng)器.梳理相關(guān)知識(shí),分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答 解:(1)一個(gè)完整的反射弧除了圖示中①傳入神經(jīng),②傳出神經(jīng),③效應(yīng)器,還包括感受器、神經(jīng)中樞.
(2)根據(jù)題意可知,低濃度的巴比妥類藥物的作用部位最可能是突觸后膜,且其作用的部位必需含有GABA的受體.
(3)巴比妥類藥物使神經(jīng)元的Cl-內(nèi)流加大,導(dǎo)致膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù).
(4)大腦皮層是感覺(jué)中樞,能形成痛覺(jué).
故答案為:
(1)感受器、神經(jīng)中樞
(2)突觸后膜 GABA
(3)外正內(nèi)負(fù)
(4)大腦皮層
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查反射弧的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 初級(jí)消費(fèi)者屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
B. | 一種動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可以是多個(gè) | |
C. | 一種生物可以位于多條食物鏈上 | |
D. | 食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力就越強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 解離的目的是使染色體從細(xì)胞中出來(lái) | |
B. | 漂洗的目的是洗去染色劑,避免染色過(guò)度 | |
C. | 使用龍膽紫溶液的目的是使染色體著色 | |
D. | 蓋好蓋玻片后需要壓片,可使染色體分散開 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素類信息分子的跨膜運(yùn)輸都以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)行 | |
B. | 植物細(xì)胞間的信息交流都是通過(guò)胞間連絲來(lái)實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞之間的信息傳遞可通過(guò)直接接觸實(shí)現(xiàn) | |
D. | 精子和卵細(xì)胞間的相互識(shí)別是通過(guò)體液運(yùn)輸方式進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體的水解產(chǎn)物是核苷酸 | B. | 麥芽糖的水解產(chǎn)物是葡萄糖 | ||
C. | 生物的遺傳物質(zhì)都是DNA | D. | 葡萄糖在血液中轉(zhuǎn)化成糖原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③④ | C. | ②④⑤ | D. | ①②③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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