如圖中甲、乙表示水稻兩個(gè)品種，A、a和B、b分別表示位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因，①～⑧表示培育水稻新品種的過(guò)程．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、育種過(guò)程②⑤⑥都需要進(jìn)行篩選，篩選不會(huì)改變?nèi)魏我粋�(gè)基因的頻率
B、⑤與⑧過(guò)程的育種原理不同，③過(guò)程表示單倍體育種
C、①→②過(guò)程簡(jiǎn)便，但培育周期長(zhǎng)，是最常用的育種方法
D、②和⑦的變異都發(fā)生于有絲分裂間期，④需要使用秋水仙素處理
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：分析圖形可知：①表示雜交過(guò)程；②是連續(xù)自交過(guò)程；③是花藥離體培養(yǎng)形成單倍體的過(guò)程；④是人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的過(guò)程，常用秋水仙素處理；⑤⑥表示人工誘變過(guò)程；⑦表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的過(guò)程，常用秋水仙素處理；⑧表示導(dǎo)入外源基因，屬于基因工程育種．
解答： 解：A、育種過(guò)程②⑤⑥都需要對(duì)后代進(jìn)行篩選，由于淘汰了一些個(gè)體，所以篩不會(huì)改變種群基因的頻率，A錯(cuò)誤；
B、⑤與⑧過(guò)程的育種原理分別是基因突變和基因重組，③過(guò)程表示花藥離體培養(yǎng)，B錯(cuò)誤；
C、①→②過(guò)程表示雜交育種，該育種方法簡(jiǎn)便，但培育周期長(zhǎng)，C正確；
D、②的變異發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期，⑦的變異發(fā)生于有絲分裂后期，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物變異的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞工程--原生質(zhì)體融合育種技術(shù)中，其技術(shù)的重要一環(huán)是將營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞的細(xì)胞壁除去，通常是采用纖維素酶和果膠酶處理細(xì)胞壁．如將去掉了細(xì)胞壁的成熟植物細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，細(xì)胞將（　�。�
A、皺縮B、脹破
C、呈球形D、保持原狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

長(zhǎng)期以來(lái)優(yōu)良種畜的繁殖速度始終是限制畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的瓶頸，近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的細(xì)胞工程技術(shù)為優(yōu)良種畜的快速繁殖帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)．下面是科學(xué)家快速繁殖良種奶牛的兩種方法，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題：
（1）為使良種母牛B排卵，通常用
 
 激素處理．排卵時(shí)，分裂尚未完成，當(dāng)該細(xì)胞發(fā)育至
 
期時(shí)，才具備受精能力．
（2）受精的部位在
 
，為了防止多精入卵，卵子會(huì)出現(xiàn)兩道屏障，分別是
 
和
 
．
（3）胎發(fā)育要經(jīng)歷受精卵→卵裂→
 
→
 
→原腸胚等時(shí)期．其中，
 
發(fā)育成胎兒各種組織，
 
發(fā)育成胎兒的胎膜和胎盤．
（4）克隆牛G的性別是
 
，核移植時(shí)要選擇卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞，為什么？
 
．
（5）要得到“同卵多胎”常采用的技術(shù)是
 
．對(duì)囊胚進(jìn)行分割時(shí)，要注意
 
．
（6）有些科學(xué)家堅(jiān)持做克隆人，你支持他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期所用的時(shí)間，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、甲→乙的過(guò)程表示分裂間期
B、乙→甲的過(guò)程表示分裂期
C、乙→乙的全過(guò)程表示一個(gè)細(xì)胞周期
D、乙→甲的過(guò)程中DNA分子復(fù)制后染色體數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列判斷，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物開(kāi)花屬于物理信息
B、捕食者體型比被捕食者小，則生物數(shù)量關(guān)系肯定會(huì)構(gòu)成倒金字塔形
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者之后，仍可能從分解者再流向消費(fèi)者
D、“�；~塘”生態(tài)系統(tǒng)與普通水稻生態(tài)系統(tǒng)相比實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，下列個(gè)體中，具有相同表現(xiàn)型的是（　�。�
A、YYRR或YyRr
B、YYRr或YYrr
C、YyRr或yyRR
D、YrRr或yyrr

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫異同的表述，不正確的是（　�。�
A、體液免疫中抗體與抗原發(fā)生特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)
B、淋巴細(xì)胞都來(lái)自骨髓造血干細(xì)胞，都在骨髓中分化，發(fā)育成熟
C、體液免疫和細(xì)胞免疫的效應(yīng)細(xì)胞中遺傳物質(zhì)一般未改變，而mRNA種類不完全相同
D、細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞的攻擊目標(biāo)是已經(jīng)被抗原入侵了的宿主細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由一個(gè)受精卵形成復(fù)雜的生物體，發(fā)生的生理過(guò)程有（　�。�
A、細(xì)胞分裂B、細(xì)胞生長(zhǎng)
C、細(xì)胞分化D、細(xì)胞衰老、凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于DNA復(fù)制過(guò)程的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、復(fù)制需要能量
B、邊解旋邊復(fù)制
C、復(fù)制需要氨基酸和酶
D、復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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