在適宜的溫度、水分和CO2條件下，分別測(cè)定強(qiáng)光和弱光時(shí)不同植物的凈光合作用量（凈光合作用量=總光合作用量-呼吸作用消耗量），如圖所示．請(qǐng)據(jù)此判斷，下列敘述不正確的是（　�。�
A、該條件下，使植物吸收CO2量增加或減少的主要環(huán)境因素是光
B、植物在強(qiáng)光下的凈光合作用量一定比弱光下高
C、同等光照條件下，玉米比小麥的凈光合作用量高
D、大多數(shù)農(nóng)作物都是喜陽(yáng)植物
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素．
1、溫度對(duì)光合作用的影響：在最適溫度下酶的活性最強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度最大，當(dāng)溫度低于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng)，當(dāng)溫度高于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱．
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．
解答： 解：A、由于實(shí)驗(yàn)條件為適宜的溫度、水分和CO2供應(yīng)，所以使植物吸收CO2量增加或減少的主要生態(tài)因素是光，A正確；
B、陰生植物在光照強(qiáng)度較低時(shí)，比陽(yáng)生植物光合作用效率高，生長(zhǎng)較快；但在光照強(qiáng)度增強(qiáng)后，比陽(yáng)生植物光合作用效率低，生長(zhǎng)緩慢，B錯(cuò)誤；
C、據(jù)圖可知，同等光照條件下，玉米比小麥的光合作用產(chǎn)量高，C正確；
D、小麥、玉米、高粱等農(nóng)作物光合作用產(chǎn)量在強(qiáng)光下明顯多于比弱光下，說(shuō)明大多數(shù)農(nóng)作物都是喜陽(yáng)植物，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查光合作用影響因素，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

番茄營(yíng)養(yǎng)豐富，是人們喜愛(ài)的一類(lèi)果蔬．但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．為滿(mǎn)足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種．操作流程如圖1，請(qǐng)回答：
（1）圖中載體質(zhì)粒的實(shí)質(zhì)是
 
分子．
（2）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，重組質(zhì)粒組成中除插入目的基因外（本題中的目的基因是
 
），還包括
 
、終止子以及
 
．
（3）在番茄新品種的培育過(guò)程中，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做
 
．
（4）從圖1中可見(jiàn)，mRNAl和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了
 
無(wú)法合成，最終使番茄獲得了抗軟化的性狀
（5）普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后，經(jīng)③脫分化過(guò)程形成
 
，然后誘導(dǎo)出試管苗，進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株．
（6）如圖2，獲得目的基因后，構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性?xún)?nèi)切酶作用于圖2中的
 
處，DNA連接酶作用于
 
處．（填“a”或“b”）
（7）如圖3是該目的基因表達(dá)過(guò)程中的一個(gè)階段，圖中3和4的核苷酸相同否？
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下四種微生物都參與的豆腐的發(fā)酵，從代謝類(lèi)型上考慮哪一項(xiàng)與其他三項(xiàng)有明顯區(qū)別（　�。�
A、乳酸菌B、酵母菌
C、醋酸菌D、毛霉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

黑藻在我國(guó)是一種比較常見(jiàn)的水生植物．因其取材方便，常作為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料．據(jù)圖回答：
（1）利用黑藻做實(shí)驗(yàn)材料，在高倍鏡下觀察葉綠體（如圖丙所示）．將制作好的臨時(shí)裝片放在低倍顯微鏡下觀察，找到葉片細(xì)胞后，換用高倍物鏡，發(fā)現(xiàn)圖象模糊，需調(diào)節(jié)
 
．
（2）將一段新鮮的黑藻枝條放在盛有H
 
18
2
O的燒杯中培養(yǎng)（如圖甲所示）．一段時(shí)間后，釋放的氧氣相對(duì)分子質(zhì)量是
 
．
（3）由①過(guò)程進(jìn)入[戊]中的O2，參與有氧氣呼吸的第
 
階段．由②進(jìn)入[丁]中的CO2，來(lái)源于有氧呼吸的第
 
階段．進(jìn)入[丁]中CO2與
 
結(jié)合形成C3，隨后發(fā)生C3的還原，此過(guò)程需要消耗光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
和
 
．
（4）如圖甲所示，如果適當(dāng)縮短光源與實(shí)驗(yàn)裝置的距離，則單位時(shí)間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量
 
（填“增加”、“減少”或“不變”．如果突然停止光照，短時(shí)間內(nèi)葉片細(xì)胞內(nèi)的C3含量將
 
（填“增加”、“減少”或“不變”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

仔細(xì)觀察圖，關(guān)于該細(xì)胞的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、不存在染色單體
B、含有4條染色體
C、含有8個(gè)DNA分子
D、處于細(xì)胞有絲分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某物質(zhì)由C、H、O、N等元素組成，相對(duì)分子質(zhì)量是1 830，該物質(zhì)最可能是（　　）
A、蛋白質(zhì)B、核酸
C、氨基酸D、多肽化合物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系，研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外，還具有
 
功能，產(chǎn)生的甲物質(zhì)是
 
．
（2）如果某同學(xué)用物質(zhì)乙飼喂符合實(shí)驗(yàn)條件的健康正常的小動(dòng)物，結(jié)果檢測(cè)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)丙的分泌量
 
，原因是
 
．
（3）物質(zhì)乙與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的
 
結(jié)合，反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行
 
．
（4）若刺激圖中A點(diǎn)，電表指針偏轉(zhuǎn)的情況是
 
．圖乙表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，在a、b、c中興奮部位是
 
，在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間，由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng)，這樣就形成了
 
，傳導(dǎo)方向是
 
（單向或雙向）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)正快速步入老齡化社會(huì)．個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程，衰老的細(xì)胞中（　　）
A、多種酶的活性升高
B、線粒體數(shù)目增多
C、水分減少
D、遺傳物質(zhì)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體癌細(xì)胞的敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞癌變主要是因?yàn)樵┗蚝鸵职┗虬l(fā)生突變
B、癌細(xì)胞比所有正常細(xì)胞分裂周期長(zhǎng)、生長(zhǎng)慢
C、有些病毒能誘發(fā)人的細(xì)胞癌變
D、癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和表面的物質(zhì)都發(fā)生明顯的變化

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