A. | 可得到10種基因型不同的兩兩融合的細(xì)胞類型 | |
B. | 過程中運(yùn)用了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的生物學(xué)原理 | |
C. | 該技術(shù)最大優(yōu)點(diǎn)在于克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 | |
D. | 該過程需要使用滅活的病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 |
分析 1、細(xì)胞融合時(shí),若只考慮兩兩融合,則有兩種情況,一種是自身融合,一種是不同基因型的細(xì)胞融合.基因型為BBCc的植株能產(chǎn)生兩種花粉,即BC、Bc,基因型為DDEe的植株也能產(chǎn)生兩種花粉,即DE、De.
2、植物體細(xì)胞雜交的具體過程:
3、植物體細(xì)胞雜交的意義:克服元源雜交不親和障礙.
解答 解:A、將基因型為BBCc植株的花粉和基因型為DDEe的植株的花粉除去細(xì)胞壁后,進(jìn)行原生質(zhì)體融合,若只考慮兩兩融合,則可以得到10種基因型不同的細(xì)胞,即自身融合的細(xì)胞(BBCC、BBcc、DDEE、DDee)、不同花粉相融合形成的細(xì)胞(BBCc、DDEe、BCDE、BcDE、BCDe、BcDe),A正確;
B、原生質(zhì)體融合過程中運(yùn)用了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的生物學(xué)原理,B正確;
C、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)在于克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,C正確;
D、使用滅活的病毒誘導(dǎo)是誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合特有的方法,D錯(cuò)誤.
故選:ABC.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物體細(xì)胞雜交技術(shù),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過程及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
取樣地點(diǎn) | 取樣時(shí)間 | 動(dòng)物種類及數(shù)量 | ||
螞蟻 | 蚯蚓 | 蜈蚣 | ||
溪邊土壤 | 上午10點(diǎn) | 很少 | 較多 | 非常多 |
晚上10點(diǎn) | 少 | 多 | 較多 | |
旱地土壤 | 上午10點(diǎn) | 非常多 | 較少 | 較少 |
晚上10點(diǎn) | 較多 | 少 | 很少 |
A. | 表中所列出的三種動(dòng)物均為消費(fèi)者 | |
B. | 可用標(biāo)志重捕法調(diào)查表中土壤動(dòng)物的種群密度 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)探究了水分和時(shí)間對(duì)土壤動(dòng)物分布的影響 | |
D. | 調(diào)查時(shí)應(yīng)盡量在土壤深層取樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于有絲分裂中期 | B. | 具有兩個(gè)四分體 | ||
C. | 發(fā)生了基因重組 | D. | 發(fā)生了基因突變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省汕頭市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳元素的循環(huán)途徑(圖中數(shù)字表示過程),請(qǐng)回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中A、B(B1、B2、B3)、C共同構(gòu)成了 .
(2)碳元素主要通過[①] 途徑進(jìn)入生物群落,[②]為生物的 作用.成分C所起的作用是 .
(3)圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 .
(4)若圖中A固定的太陽能為600kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者最少可得到能量 kJ.在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道是 .
(5)森林能保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候等作用,這體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值,若森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù),這一事實(shí)說明 .
(6)如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能被分解,也不能排出體外,則該物質(zhì)經(jīng) 的傳遞后,便可在不同的生物體內(nèi)積累.因此,通常生物所在的營(yíng)養(yǎng)級(jí) ,該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省汕頭市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用燕麥胚芽鞘作實(shí)驗(yàn)材料,處理如下,①切去胚芽鞘的尖端 ②尖端套上不透光的紙 ③不作任何處理 ④⑤⑦⑧分別用云母片插入不同部位 ⑥用兩塊彼此不相連的瓊脂塊把尖端與下部隔開.如圖所示.用左單側(cè)光照射一段時(shí)間后,能向左彎曲生長(zhǎng)的有.( )
A.③④⑥ B.②④⑥
C.③④⑤⑥ D.③⑤⑦⑧
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省莆田市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在科學(xué)研究中常用呼吸商(RQ=)表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)不同.測(cè)定發(fā)芽種子呼吸商的裝置如圖.
關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液移動(dòng)距離.設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別向左移動(dòng)x和y(mm).x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的減少.請(qǐng)回答:
(1)裝置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是 .
(2)x代表 值,y代表 值.
(3)若測(cè)得x=200(mm),y=30(mm),則該發(fā)芽種子的呼吸商是 .
(4)若要測(cè)定已長(zhǎng)出一片真葉幼苗的RQ值,則應(yīng)將該裝置放于何種條件下進(jìn)行 ;為什么?
.
(5)為使測(cè)得的x和y值更精確,還應(yīng)再設(shè)置一對(duì)照裝置.對(duì)照裝置2的容器和小瓶中應(yīng)分別放入 .設(shè)對(duì)照的目的是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
時(shí)刻 | 光照強(qiáng)度/?molCO2•m-2•S-1 | 溫度/℃ | 濕度/% | 空氣中CO2濃度/?molCO2•m-2•S-1 | A植物胞間CO2濃度/?molCO2•m-2•S-1 | B植物胞間CO2濃度/?molCO2•m-2•S-1 |
8:00 | 593 | 30.4 | 49.9 | 381 | 329.5 | 214.5 |
10:00 | 1385 | 31 | 51.8 | 295 | 67.8 | 77.06 |
12:00 | 1473 | 32.4 | 38.3 | 343 | 205.6 | 205.6 |
14:00 | 1042 | 32.4 | 29.5 | 248 | 314.6 | 220.6 |
16:00 | 832 | 32.7 | 28.9 | 246 | 335.2 | 234.2 |
18:00 | 97 | 28.8 | 24.9 | 260 | 350.1 | 250.1 |
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