12.圖1、圖2表示人體細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的相關(guān)過程(圖2中甘、丙等表示甘氨酸、丙氨酸等),據(jù)圖回答:

(1)在蛋白質(zhì)合成過程中,圖1、圖2分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯過程.圖1發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核,所需的原料為核糖核苷酸;圖2發(fā)生的場(chǎng)所為核糖體,所需原料為氨基酸.
(2)圖1中②和③在組成上的區(qū)別是②含有脫氧核糖,③含有核糖.如果②發(fā)生改變,生物的性狀不一定改變,原因是密碼子的簡并性.
(3)圖2中c表示tRNA,若圖中多肽a是由60個(gè)氨基酸脫水縮合而成,則①中至少含有180個(gè)堿基對(duì).

分析 據(jù)圖1分析,表示轉(zhuǎn)錄過程,即以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA的過程.圖2表示翻譯過程,即在核糖體中以mRNA為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,以tRNA為轉(zhuǎn)運(yùn)工具、以細(xì)胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過程;其中a表示蛋白質(zhì),b表示核糖體,c表示tRNA,d表示mRNA.

解答 解:(1)圖1中模板是DNA一條鏈,產(chǎn)物是RNA,表示轉(zhuǎn)錄過程,場(chǎng)所是細(xì)胞核,原料是核糖核苷酸;圖2中模板是RNA,產(chǎn)物是蛋白質(zhì),場(chǎng)所是核糖體,表示翻譯過程,原料是氨基酸.
(2)圖1中②是胞嘧啶脫氧核苷酸,③是胞嘧啶核糖核苷酸,二者在組成上的區(qū)別是②含有脫氧核糖,③含有核糖;由于密碼子具有簡并性等,所以DNA結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,不一定導(dǎo)致生物性狀改變.
(3)圖2中c是tRNA;DNA中堿基數(shù)量至少是蛋白質(zhì)(或多肽)中氨基酸數(shù)量的6倍,所以若多肽由60個(gè)氨基酸脫水縮合形成,則DNA中至少含有360個(gè)堿基,即180個(gè)堿基對(duì).
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄   翻譯   細(xì)胞核   核糖核苷酸    核糖體    氨基酸
(2)②含有脫氧核糖,③含有核糖    不一定    密碼子的簡并性
(3)tRNA  180

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物,能準(zhǔn)確判斷圖示過程及物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆四川涼山州高中畢業(yè)班第二次診斷性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

研究發(fā)現(xiàn)某些致癌物質(zhì)可能造成溶酶體膜的傷害,使其內(nèi)部的酶游離出來,造成DNA分子的損 傷,引起細(xì)胞癌變。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.溶酶體釋放的酶損傷DNA,使原癌基因等發(fā)生突變

B.可用差速離心法分離溶酶體,以研究其成分和功能

C.溶酶體屬于生物膜系統(tǒng),能合成水解酶執(zhí)行其功能

D.溶酶體膜的選擇透過性防止其中水解酶的異常釋放

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.果蠅的體色灰身對(duì)黑身為完全顯性,由等位基因D、d控制;翅形圓翅對(duì)缺刻翅為完全顯性,由等位基因T、t控制.現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)這兩對(duì)性狀的遺傳與性別無關(guān),且黑身果蠅即便有基因T存在也表現(xiàn)為缺刻翅.請(qǐng)回答下列問題:
(1)基因型為ddTt個(gè)體的表現(xiàn)型為黑身缺刻翅,就這兩對(duì)相對(duì)性狀而言,果蠅種群最多有3種表現(xiàn)型.
(2)欲探究這兩對(duì)等位基因是否位于不同對(duì)的同源染色體上,選用基因型為DdTt的雌雄果蠅若干隨機(jī)交配(不考慮交叉互換),若子代表現(xiàn)型及比例為灰身圓翅:灰身缺刻翅:黑身缺刻翅=9:3:4,則說明這兩對(duì)等位基因位于不同對(duì)的同源染色體上.
(3)某同學(xué)用上述親本(基因型為DdTt的雌雄果蠅)做了多次雜交實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)每次得到的子代的表現(xiàn)型有灰身圓翅、灰身缺刻翅和黑身缺刻翅三種,且比例接近2:1:1,由此推斷,這兩對(duì)等位基因的遺傳應(yīng)該不遵循(填“遵循”或“不遵循”)基因的自由組合定律.請(qǐng)根據(jù)該同學(xué)的雜交實(shí)驗(yàn),在圖內(nèi)畫出這兩對(duì)等位基因的位置關(guān)系,并在方框內(nèi)寫出相關(guān)的遺傳圖解.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列物質(zhì)不存在于內(nèi)環(huán)境中的是(  )
A.抗體B.呼吸酶C.脫氧核苷酸D.促甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)“制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片”活動(dòng)的敘述,正確的是(  )
A.解離選用的試劑是10%的鹽酸,解離是否完成的標(biāo)準(zhǔn)是根尖細(xì)胞是否已經(jīng)分散開了
B.選擇2〜3mm的洋蔥根尖作為實(shí)驗(yàn)材料,是因?yàn)樵搮^(qū)域多數(shù)細(xì)胞處于分裂期
C.漂洗是為了洗去未吸附的堿性染料
D.若改用其他細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料,視野中分裂期細(xì)胞的比例可能會(huì)增多

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.在現(xiàn)代生物工程技術(shù)中,下列研究方案能實(shí)現(xiàn)其目的是( 。
選項(xiàng)方案目的
A誘導(dǎo)人胰島B細(xì)胞和奶牛卵細(xì)胞融合培育轉(zhuǎn)基因克隆奶牛
B將外源基因?qū)胧荏w植物葉綠體中防止外源基因擴(kuò)散
C通過體外培養(yǎng)或體內(nèi)培養(yǎng)骨髓瘤細(xì)胞制備單克隆抗體
D用胃蛋白酶處理剪碎的動(dòng)物組織塊制備動(dòng)物細(xì)胞懸浮液
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖是通過生物工程技術(shù)生產(chǎn)抗體的兩種途徑,據(jù)圖回答下列問題:

(1)生產(chǎn)抗體1和抗體2所用的工程技術(shù)名稱分別是單克隆抗體技術(shù)和基因工程.
(2)①過程類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的脫分化過程.與纖維母細(xì)胞的全能性相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性比較高.
(3)②過程產(chǎn)生的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上產(chǎn)生差異的根本原因是mRNA.
(4)③過程通常使用滅活的病毒誘導(dǎo)融合的原理是病毒表面含有的糖蛋白和一些酶能夠與細(xì)胞膜上的糖蛋白發(fā)生作用,使細(xì)胞相互凝聚,細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子和脂質(zhì)分子重新排布,細(xì)胞膜打開,細(xì)胞發(fā)生融合..
(5)通過⑦過程獲取的目的基因與基因組文庫中的基因相比,該基因在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是沒有啟動(dòng)子和內(nèi)含子(或沒有啟動(dòng)子、終止子和內(nèi)含子).獲取目的基因后可以利用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增,利用該技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提是具有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便合成引物,且利用熱變性原理,通過控制溫度來控制雙鏈的解聚與結(jié)合.
(6)④和⑩過程均需耍篩選,其目的分別為篩選出能產(chǎn)生抗H1N1病毒衣殼蛋白的抗體的雜交瘤細(xì)胞(或產(chǎn)生所需抗體的雜交瘤細(xì)胞)和篩選出含有目的基因的大腸桿菌(或表達(dá)).
(7)采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)對(duì)該抗體進(jìn)行改造,直接操作的對(duì)象是DNA.正確順序是(用數(shù)字表示):②①③④.
①推測(cè)新抗體的氨基酸序列和基因的核苷酸序列;
②新抗體的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);
③新抗體基因的修飾(合成):
④表達(dá)出新抗體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.基因型為YYRr的個(gè)體產(chǎn)生的配子是( 。
A.YR和YrB.Yr和YrC.YY和RrD.Yr和YR

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江深化課程改革協(xié)作校高三(上)期中生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

如圖甲為細(xì)胞中某一結(jié)構(gòu)的模式圖,圖乙表示圖甲中3的主要成分及其各級(jí)結(jié)構(gòu).以下相關(guān)說法,正確的是( )

A.圖甲中1所示結(jié)構(gòu)由兩層磷脂分子構(gòu)成

B.圖甲中2所示結(jié)構(gòu)在胰島β細(xì)胞比口腔上皮細(xì)胞中數(shù)量多

C.圖乙中的①控制②的合成,發(fā)生在細(xì)胞核

D.圖乙中的④可以被龍膽紫染成紫色,而③不能

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