分析 據(jù)圖1分析,表示轉(zhuǎn)錄過程,即以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA的過程.圖2表示翻譯過程,即在核糖體中以mRNA為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,以tRNA為轉(zhuǎn)運(yùn)工具、以細(xì)胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過程;其中a表示蛋白質(zhì),b表示核糖體,c表示tRNA,d表示mRNA.
解答 解:(1)圖1中模板是DNA一條鏈,產(chǎn)物是RNA,表示轉(zhuǎn)錄過程,場(chǎng)所是細(xì)胞核,原料是核糖核苷酸;圖2中模板是RNA,產(chǎn)物是蛋白質(zhì),場(chǎng)所是核糖體,表示翻譯過程,原料是氨基酸.
(2)圖1中②是胞嘧啶脫氧核苷酸,③是胞嘧啶核糖核苷酸,二者在組成上的區(qū)別是②含有脫氧核糖,③含有核糖;由于密碼子具有簡并性等,所以DNA結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,不一定導(dǎo)致生物性狀改變.
(3)圖2中c是tRNA;DNA中堿基數(shù)量至少是蛋白質(zhì)(或多肽)中氨基酸數(shù)量的6倍,所以若多肽由60個(gè)氨基酸脫水縮合形成,則DNA中至少含有360個(gè)堿基,即180個(gè)堿基對(duì).
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄 翻譯 細(xì)胞核 核糖核苷酸 核糖體 氨基酸
(2)②含有脫氧核糖,③含有核糖 不一定 密碼子的簡并性
(3)tRNA 180
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物,能準(zhǔn)確判斷圖示過程及物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2016屆四川涼山州高中畢業(yè)班第二次診斷性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究發(fā)現(xiàn)某些致癌物質(zhì)可能造成溶酶體膜的傷害,使其內(nèi)部的酶游離出來,造成DNA分子的損 傷,引起細(xì)胞癌變。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.溶酶體釋放的酶損傷DNA,使原癌基因等發(fā)生突變
B.可用差速離心法分離溶酶體,以研究其成分和功能
C.溶酶體屬于生物膜系統(tǒng),能合成水解酶執(zhí)行其功能
D.溶酶體膜的選擇透過性防止其中水解酶的異常釋放
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 解離選用的試劑是10%的鹽酸,解離是否完成的標(biāo)準(zhǔn)是根尖細(xì)胞是否已經(jīng)分散開了 | |
B. | 選擇2〜3mm的洋蔥根尖作為實(shí)驗(yàn)材料,是因?yàn)樵搮^(qū)域多數(shù)細(xì)胞處于分裂期 | |
C. | 漂洗是為了洗去未吸附的堿性染料 | |
D. | 若改用其他細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料,視野中分裂期細(xì)胞的比例可能會(huì)增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 方案 | 目的 |
A | 誘導(dǎo)人胰島B細(xì)胞和奶牛卵細(xì)胞融合 | 培育轉(zhuǎn)基因克隆奶牛 |
B | 將外源基因?qū)胧荏w植物葉綠體中 | 防止外源基因擴(kuò)散 |
C | 通過體外培養(yǎng)或體內(nèi)培養(yǎng)骨髓瘤細(xì)胞 | 制備單克隆抗體 |
D | 用胃蛋白酶處理剪碎的動(dòng)物組織塊 | 制備動(dòng)物細(xì)胞懸浮液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江深化課程改革協(xié)作校高三(上)期中生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
如圖甲為細(xì)胞中某一結(jié)構(gòu)的模式圖,圖乙表示圖甲中3的主要成分及其各級(jí)結(jié)構(gòu).以下相關(guān)說法,正確的是( )
A.圖甲中1所示結(jié)構(gòu)由兩層磷脂分子構(gòu)成
B.圖甲中2所示結(jié)構(gòu)在胰島β細(xì)胞比口腔上皮細(xì)胞中數(shù)量多
C.圖乙中的①控制②的合成,發(fā)生在細(xì)胞核
D.圖乙中的④可以被龍膽紫染成紫色,而③不能
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