A. | 調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群豐富度,常采用取樣器取樣的方法 | |
B. | 建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)字模型,需要對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)和修正 | |
C. | 探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式,可用酸性重鉻酸鉀檢測(cè)酒精的生成 | |
D. | 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象,未體現(xiàn)對(duì)照原則 |
分析 1、許多土壤動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,而且身體微小,因此不適于用樣方法或標(biāo)記重捕法進(jìn)行調(diào)查.在進(jìn)行這類研究時(shí),常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查.即用一定規(guī)格的捕蟲器(如采集罐、吸蟲器等)進(jìn)行取樣,通過(guò)調(diào)查樣本中小動(dòng)物的種類和數(shù)量來(lái)推測(cè)某一區(qū)域內(nèi)土壤動(dòng)物的豐富度.
2、建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟是:
第一步:觀察并提出問(wèn)題.要構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)模型,首先我們要了解問(wèn)題的實(shí)際背景,弄清楚對(duì)象的特征.
第二步:提出合理的假設(shè).合理提出假設(shè)是數(shù)學(xué)模型成立的前提條件,假設(shè)不同.所建立的數(shù)學(xué)模型也不相同.
第三步:建構(gòu)模型.根據(jù)所作的假設(shè)分析對(duì)象的因果關(guān)系,利用對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律和適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具,構(gòu)造各個(gè)量詞的等式關(guān)系.
第四步:對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正.當(dāng)數(shù)學(xué)公式這個(gè)模型構(gòu)建出來(lái)后,可以進(jìn)一步求算出各月的具體數(shù)值,再繪制出坐標(biāo)曲線圖,曲線圖可以更直觀地反映出種群數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì).
解答 解:A、研究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度常采用取樣器取樣法進(jìn)行采集和調(diào)查,A正確;
B、種群增長(zhǎng)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建,通常包括以下步驟:觀察并提出問(wèn)題、作出假設(shè)、建立模型、檢驗(yàn)或修正模型,B正確;
C、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式,實(shí)驗(yàn)中用酸性重鉻酸鉀檢測(cè)酒精的生成,出現(xiàn)灰綠色反應(yīng),C正確;
D、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象,體現(xiàn)了前后自身對(duì)照,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了研究土壤小動(dòng)物的豐富度、建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟、探究酵母菌的呼吸方式和觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原,要求識(shí)記研究土壤小動(dòng)物豐富度的方法,理解構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,識(shí)記酒精鑒定的方法,理解質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中的兩次對(duì)照,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 升乳糜微粒,降極低密度脂蛋白 | B. | 升極低密度脂蛋白,降乳糜微粒 | ||
C. | 升低密度脂蛋白,降高密度脂蛋白 | D. | 升高密度脂蛋白.降低密度脂蛋白 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 檢測(cè)脂肪時(shí),對(duì)花生子葉薄片染色后,先用吸水紙吸去染液,再滴清水洗去浮色 | |
B. | 觀察DNA、RNA分布的實(shí)驗(yàn)中,水解處理后,需要用蒸餾水的緩水流沖洗載玻片 | |
C. | 觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,解離后的根尖需要放入盛有清水的玻璃皿中漂洗 | |
D. | 用高倍顯微鏡觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)中,臨時(shí)裝片中的葉片要隨時(shí)保持有水狀態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
玉米田 | 荒地 | Meadota湖 | Ceder Bog湖 | |
總初級(jí)生產(chǎn)量/總?cè)肷淙展饽?/TD> | 1.6% | 1.2% | 0.40% | 0.10% |
呼吸消耗量/總初級(jí)生產(chǎn)量 | 23.4% | 15.1% | 22.3% | 21.0% |
凈初級(jí)生產(chǎn)量/總初級(jí)生產(chǎn)量 | -- | -- | -- | -- |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該病遺傳方式可能為伴X染色體隱性遺傳 | |
B. | 該患者的致病基因不可能來(lái)自父親 | |
C. | 調(diào)查該病的發(fā)病率要保證調(diào)查的患者家系群體足夠大 | |
D. | 該病說(shuō)明基因可通過(guò)控制酶的合成間接控制生物性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沸水處理的玉米粒作為對(duì)照的實(shí)驗(yàn)材料 | |
B. | 紅墨水染色后要用水洗去浮色 | |
C. | 觀察指標(biāo)是籽粒中胚的顏色 | |
D. | 細(xì)胞選擇吸收了紅墨水而呈現(xiàn)紅色 |
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