A. | 軟骨發(fā)育不全 | B. | 三倍體西瓜植株的高度不育 | ||
C. | 貓叫綜合征 | D. | 白化病 |
分析 1、可遺傳的變異有三種來源:基因突變、染色體變異和基因重組:
(1)基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時間主要是細(xì)胞分裂的間期.基因突變的特點是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機性、不定向性.
(2)基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合,另外,外源基因的導(dǎo)入也會引起基因重組.
(3)染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少,另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
2、由題意知,惡性血液病是染色體結(jié)構(gòu)變異中染色體片段缺失引起的遺傳。
解答 解:A、軟骨發(fā)育不全是由基因突變引起的遺傳病,A錯誤;
B、三倍體西瓜是染色體數(shù)目變異引起的,B錯誤;
C、貓叫綜合征是由5號染色體某一片段缺失引起的疾病,C正確;
D、白化病是基因突變引起的,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查可遺傳變異的類型,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該食物網(wǎng)由8條食物鏈組成,貓頭鷹屬于最高營養(yǎng)級生物并處于四個不同的營養(yǎng)級 | |
B. | 該圖中有生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者、消費者和分解者,缺少非生物的物質(zhì)和能量 | |
C. | 信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的各個組成成分之間的關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài) | |
D. | 由于捕獵的原因,貓頭鷹的數(shù)量大量減少,則短時間內(nèi)蛇的數(shù)量將會減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)、酶和激素中都不含核糖 | |
B. | 細(xì)胞中核糖體的形成可能與核仁無關(guān) | |
C. | 活細(xì)胞中的線粒體可以定向地運動到代謝比較旺盛的部位 | |
D. | 哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無線粒體不能進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三個磷酸、三個脫氧核糖和一個胸腺嘧啶 | |
B. | 二個磷酸、二個脫氧核糖和一個胞嘧啶 | |
C. | 二個磷酸、二個脫氧核糖和一個胸腺嘧啶 | |
D. | 二個磷酸、二個脫氧核糖和一個尿嘧啶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中a表示的是橫向運輸,b表示的是極性運輸,c表示的是非極性運輸 | |
B. | 圖乙中A→A′和B→B′的運輸方式是橫向運輸,A→C、A′→C′、B→D、B′→D′的運輸方式是極性運輸 | |
C. | 甲圖中引起生長素橫向運輸?shù)氖菃蝹?cè)光照,乙圖中的環(huán)境因素是重力 | |
D. | 頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺?cè)芽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 擬核和細(xì)胞核僅有核膜的區(qū)別 | |
B. | 核孔是蛋白質(zhì)和DNA進(jìn)出的通道 | |
C. | 構(gòu)成染色體的物質(zhì)都是遺傳物質(zhì) | |
D. | 核仁與某種RNA的合成和核糖體合成有關(guān) |
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