【題目】圖中①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的三種物質(zhì)合成過程．下列說法錯誤的是（ ）
A.過程①、②發(fā)生的場所只有細(xì)胞核
B.過程①雙向合成，過程②單向合成
C.過程②的α鏈中A占17%，U占21%，則對應(yīng)的DNA片段中T占38%
D.漿細(xì)胞中可以發(fā)生圖示過程②③，記憶細(xì)胞可以發(fā)生圖示過程①②③

【答案】AC
【解析】解：A、細(xì)胞中過程①、②分別表示DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程，復(fù)制和轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中，但是在線粒體和葉綠體中也有少量DNA，也能發(fā)生復(fù)制和轉(zhuǎn)錄，A錯誤； B、分析圖解可知，過程①雙向合成，過程②單向合成，B正確；
C、過程②的α鏈中A占17%，U占21%，則對應(yīng)的DNA模板鏈中T=17%，A=21%，則另一條鏈中T=21%，因此該DNA片段中T=（17%+21%）÷2=19%，C錯誤；
D、漿細(xì)胞不能增殖，即不能發(fā)生DNA復(fù)制，只能發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯，因此可以發(fā)生圖示過程②③；而記憶細(xì)胞具有分裂能力，因此可以發(fā)生圖示過程①②③，D正確．
故選：AC．
分析圖解：圖①中以DNA分子的兩條鏈作為模板合成子代DNA分子的過程，該過程表示DNA分子的復(fù)制；圖②中以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA的過程，該過程表示轉(zhuǎn)錄；圖③過程表示發(fā)生在核糖體上的翻譯過程．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)分離純化了甲、乙兩種噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，重新組合為“雜合”噬菌體，然后分別感染大腸桿菌，并對子代噬菌體的表現(xiàn)型作出預(yù)測，見下表。其中預(yù)測正確的是 (　　)

“雜合”噬菌體

的組成

實驗預(yù)期結(jié)果

預(yù)期結(jié)果序號

子代表現(xiàn)型

甲的DNA＋乙

的蛋白質(zhì)

1

與甲種一致

2

與乙種一致

乙的DNA＋

甲的蛋白質(zhì)

3

與甲種一致

4

與乙種一致

A. 1、3 B. 1、4

C. 2、3 D. 2、4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)材料完成問題：
（1）Ⅰ．一對表現(xiàn)型正常的夫婦，生了一個鐮刀型細(xì)胞貧血癥患兒．在他們欲生育第二胎時，發(fā)現(xiàn)妻子的雙側(cè)輸卵管完全堵塞，不能完成體內(nèi)受精．醫(yī)生為該夫婦實施了體外受精和產(chǎn)前基因診斷，過程如圖．
請回答：
a.過程①是指在體外進(jìn)行的處理，從而使精子與卵子結(jié)合形成受精卵；過程②稱為 ．
b.在對胎兒進(jìn)行鐮刀形細(xì)胞貧血癥的產(chǎn)前基因診斷時，要先從羊水中的胎兒細(xì)胞提取物質(zhì)③進(jìn)行PCR擴(kuò)增．然后用MstⅡ?qū)U(kuò)增產(chǎn)物進(jìn)行切割，產(chǎn)生多個片段的酶切產(chǎn)物．據(jù)此判斷，MstⅡ是一種酶．
c.不同長度的酶切產(chǎn)物在電泳時移動的速率不同，形成不同的電泳條帶．該家庭成員的鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因分析的電泳帶譜如④，據(jù)此判斷胎兒為 ．
（2）Ⅱ．生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、和等原理．一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對進(jìn)行修復(fù)，對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是在最適溫度下，H2O2酶促反應(yīng)速率受pH影響的曲線；圖乙表示在相同溫度下pH=b時，H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時間變化的曲線．下列敘述正確的是（ ）
A.溫度降低時，d點(diǎn)右移
B.H2O2量增加時，d點(diǎn)不移
C.pH=a時，e點(diǎn)不移
D.pH=c時，e點(diǎn)為0

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列能夠表示洋蔥表皮細(xì)胞在發(fā)生質(zhì)壁分離及其復(fù)原過程中，液泡體積變化的圖形是 （注：橫坐標(biāo)代表時間，縱坐標(biāo)代表液泡體積）

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】夏季晴朗的一天,甲、乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如下圖所示。下列說法正確的是（ ）

A. 甲植株在A點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用

B. 乙植株在E點(diǎn)有機(jī)物積累量最多

C. 曲線BC段和DE段下降的原因相同

D. 兩曲線BD段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關(guān)閉

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示葉綠體中色素吸收光能的情況。據(jù)圖判斷，以下說法不正確的是

A. 由圖可知，類胡蘿卜素主要吸收400～500 nm波長的光

B. 用450 nm波長的光比600 nm波長的光更有利于提高光合作用強(qiáng)度

C. 由550 nm波長的光轉(zhuǎn)為670 nm波長的光后，葉綠體中C3的量增加

D. 土壤中缺乏鎂時，植物對420～470 nm波長的光的利用量顯著減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖，圖2是研究者對種群乙1跟蹤調(diào)查30年繪制出的種群λ值變化曲線．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖1甲～戊中能出現(xiàn)在能量金字塔中的包括 ． 碳在甲與丁之間以的形式流動，在乙1與乙2之間以的形式流動．
（2）若保持生產(chǎn)者的生產(chǎn)量不變，乙2的食物構(gòu)成中，取食丙2的比例由 調(diào)整為 ，則乙2的量是原來的倍．（能量傳遞效率按10%計算，結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位）
（3）圖2中，種群乙1在15﹣20年間的年齡組成為 ． 種群乙1在第10年的種群數(shù)量（選填“大于”“小于”或“等于”）第20年的種群數(shù)量．種群乙1的數(shù)量變化說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組進(jìn)行某植物的栽培試驗，圖1表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下測得的光合曲線和黑暗條件下的呼吸曲線；圖2為在恒溫密閉玻璃溫室中，連續(xù)24h測定的溫室內(nèi)CO2濃度以及植物CO2吸收速率的變化曲線。據(jù)圖分析，下列說法中錯誤的是( )

A. 圖1中，當(dāng)溫度達(dá)到55℃時，植物光合作用相關(guān)的酶失活

B. 6h時，圖2葉肉細(xì)胞產(chǎn)生[H]的場所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)等

C. 18h時，圖2葉肉細(xì)胞中葉綠體產(chǎn)生的O2量大于線粒體消耗的O2量

D. 該植株在進(jìn)行光合作用且吸收CO2的量為0時，在兩圖中的描述點(diǎn)共有4個

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