用平板劃線法或稀釋涂布平板法都可以純化大腸桿菌．二者的共同點有（　�。�
①可以用相同的培養(yǎng)基           ②都要使用接種針進行接種
⑧都需要在火焰旁進行接種        ④都可以用來計數(shù)活菌．
A、①②B、③④C、①③D、②④
考點：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：閱讀題干可知本題考查純化大腸桿菌的兩種方法平板劃線法和稀釋涂布平板法，確定知識點后梳理兩種接種方法的具體過程，然后根據(jù)問題描述做出判斷．
解答： 解：①平板劃線法或稀釋涂布平板法都是在固體培養(yǎng)基上進行的，所以①描述正確．
②平板劃線法接種用接種針，稀釋涂布平板法接種要用涂布器，所以②描述錯誤．
③不論是平板劃線法還是稀釋涂布平板法都需要進行無菌操作，在酒精燈火焰旁進行，所以③描述正確．
④平板劃線法不能用于計數(shù)活菌，只能用于分離菌種；稀釋涂布平板法可以用來計數(shù)活菌所以④描述錯誤．
綜上所述，正確的是①③．
故應(yīng)選C．
點評：本題是關(guān)于平板劃線法或稀釋涂布平板法的異同比較，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析以下關(guān)于科學(xué)探究實驗的資料，回答問題
Ⅰ、下面是最早發(fā)現(xiàn)青霉素的科學(xué)家弗萊明所進行的探索過程．
觀察及對問題的認(rèn)識：細菌培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周圍細菌沒有生長．為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象？?
假設(shè)：…
進行實驗：把青霉菌放在培養(yǎng)液中進行培養(yǎng)，然后觀察使用這種培養(yǎng)液對細菌生長的影響．
結(jié)果：這種培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖．
結(jié)論：…
弗萊明在持續(xù)的研究中分離出了這一物質(zhì)，分析出它的特征，并將它命名為青霉素．
說明：①在實驗室里培養(yǎng)細菌常用瓊脂配制成凝膠，平鋪在培養(yǎng)皿里作為培養(yǎng)基（圖1A）．?
②某細菌需要添加特殊培養(yǎng)液才能正常生長（圖1B）．

請回答：?
（1）這一實驗的假設(shè)為
 
．
（2）為了證明青霉素確實是由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)產(chǎn)生的，則應(yīng)設(shè)計對照實驗，對照試驗為
 
．
（3）若對照組實驗結(jié)果為
 
，則充分證明青霉菌確實能產(chǎn)生可阻止細菌繁殖的物質(zhì)．?
Ⅱ、在醫(yī)學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，有些細菌對青霉素產(chǎn)生了抗藥性．為了研究細菌對青霉素抗藥性形成的機理，有人設(shè)計了如下實驗方案：
步驟1  取培養(yǎng)皿A若干（A1、A2、A3…），加入普通細菌培養(yǎng)基；取培養(yǎng)皿B若干（B1、B2、B3…），加入含青霉素的細菌培養(yǎng)基．
步驟2  將適量細菌培養(yǎng)液涂抹在培養(yǎng)皿A1的培養(yǎng)基表面，放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，培養(yǎng)基的表面會出現(xiàn)一些細菌菌落．
步驟3  用滅菌后的絲絨包上棉花制成的一枚“印章”，在A1上輕輕蓋一下，再在B1上輕輕蓋一下，這樣A1中的細胞就按一定的位置準(zhǔn)確的“復(fù)制”到了B1之中．將B1培養(yǎng)一段時間后，B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落．
步驟4  根據(jù)B1中菌落出現(xiàn)的方位，將A1中對應(yīng)位置的菌落取出，均勻涂抹在A2表面，培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)基表面又會出現(xiàn)許多菌落．
反復(fù)重復(fù)步驟3、4，在B2、B3…中保留下來的菌落越來越多．直到最后，所有“復(fù)制”到B中的菌落全都保留下來，都具有對青霉素的抗藥性．
（4）普通培養(yǎng)基中的營養(yǎng)要素物質(zhì)有
 
、無機鹽和水．
（5）一般情況下配置培養(yǎng)基的步驟是
 

A．計算、稱量、倒平板、溶化、滅菌     B．計算、稱量、溶化、倒平板、滅菌
C．計算、稱量、溶化、滅菌、倒平板     D．計算、稱量、滅菌、溶化、倒平板
（6）溶化時，燒杯中加入瓊脂后要不停地
 
，防止
 
．
滅菌的方法一般為高壓蒸汽滅菌，具體條件為
 
．
（7）細菌抗藥性的產(chǎn)生是細胞出現(xiàn)
 
的結(jié)果．根據(jù)現(xiàn)代進化理論，青霉素在細菌抗藥性形成過程中起
 
的作用．
（8）如果B1中沒有菌落保留下來，實驗就無法進行下去．若要使實驗進行下去，可以采用的方法有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示遺傳信息流的中心法則圖解，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、真核細胞的細胞核內(nèi)能夠進行的過程有a、b
B、原核細胞RNA的合成以e過程方式進行
C、c過程需要RNA聚合酶，d過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶
D、e過程參與的tRNA最多有64種

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科目：高中生物 來源： 題型：

（四）回答下列有關(guān)生物體對信息的傳遞和調(diào)節(jié)的問題
A、圖1為中樞神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式，圖2是圖1中A結(jié)構(gòu)的放大圖．
靶腺

（1）若圖1甲方式中靶腺為甲狀腺，則中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過下丘腦分泌
 
 
激素到達垂體，調(diào)節(jié)垂體某激素的分泌，進而再影響和調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
．
（2）抗利尿激素的合成和分泌是通過圖中
 
方式，使其分泌量增加的適宜刺激是
 
．
（3）血糖升高，一方面可以直接刺激
 
，引起胰島素分泌增加；另一方面也可以通過丙模式調(diào)節(jié)分泌量，興奮在A處傳遞的主要特點是
 
．
（4）圖2中當(dāng)興奮傳遞到a部位時，此處膜外電位的變化是
 
；結(jié)構(gòu)①的名稱是
 
．結(jié)構(gòu)②處的液體成分屬于
 
．
B、人類對傳染病的斗爭是從天花開始的．接種牛痘最終導(dǎo)致完全根除天花，并且推廣為對抗許多病原體的可靠的保護方法．[請在
 
中填編號，橫線上填文字．]
（5）大多數(shù)疫苗由減毒的生物、死的生物、失活的毒素或由亞細胞的片段組成．疫苗相當(dāng)于圖甲中的
 
．自身機體內(nèi)的
 
細胞也可能成為①．

（6）當(dāng)毒性強的S病原體進入接種過該疫苗的人體，會發(fā)生二次免疫反應(yīng)，此時圖甲中的
 
能分裂產(chǎn)生新的
 
，由
 
細胞產(chǎn)生大量的⑤．
（7）題干中提到的“可靠的保護方法”是指
 
，傳染病病愈后的免疫力的時間，有的持續(xù)終生，有的不長．免疫時間較短的主要原因，一般可能是病原體
 
．
（8）病原體進入人體內(nèi)后，可以清除它的細胞或物質(zhì)有
 
．
C、如下列實驗裝置圖丙，幼苗B已切去根尖．請分析，數(shù)日后幼苗的生長現(xiàn)象及其原因．

（9）數(shù)日后，幼苗A的胚根向下彎曲生長，幼苗B、C的胚根在生長和彎曲方面有何變化？
 
．
（10）幼苗A胚根向下彎曲生長與外界刺激改變生長素的分布有關(guān)．生長素在胚根的遠地端分布
 
填“多”或“少”），其生長
 
（填“快”或“慢”），幼苗A莖的生長素在遠地端分布
 
 （填“多”或“少”），其生長
 
（填“快”或“慢”）．根與莖同受地心引力的影響，生長方向卻不同，請根據(jù)生長素作用特點，分析其原因
 
 
 
．
（11）分析幼苗C胚根的生長與彎曲情況，可得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

抗生素與病菌的耐藥性如同“矛與盾”的關(guān)系．70年中在抗生素研發(fā)與微生物變異之間的賽跑上，后者再次取得了勝利．2010年“超級病菌”NDM-1再次引起全球恐慌，目前幾乎沒有新的抗生素問世，而現(xiàn)存的抗生素又不能有效地殺滅具有NDM-1基因的耐藥病菌，研究者初步判斷NDM-1基因能夠在微生物不同個體中易于傳播，這或許將會是醫(yī)學(xué)界的噩夢．回答下列有關(guān)“超級病菌”NDM-1的問題：

（1）如圖表示“超級病菌”NDM-1進化的基本過程．A、B表示進化過程中的某些基本環(huán)節(jié)．A、B分別是
 
、
 
．
（2）目前醫(yī)療、畜牧等行業(yè)中抗生素的廣泛使用，由于“篩選壓力”加大，使耐藥性狀病菌比例發(fā)生變化，其本質(zhì)是因為病原菌群的
 
發(fā)生改變．
（3）“超級病菌”NDM-1耐藥原理可能是NDM-1基因通過
 
過程控制酶的合成，降解抗生素．這些耐藥基因起的作用是：主要通過控制酶的合成來控制
 
，進而控制
 
．
（4）NDM-1基因能夠在微生物不同個體中易于傳播，我們可初步判斷該基因存在于
 
（“擬核”或“質(zhì)粒”）上．
（5）目前臨床對“超級病菌”NDM-1從分子水平檢測，更傾向采用的技術(shù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于各種酶作用的敘述正確的是（　�。�
A、固定化后的淀粉酶可以連續(xù)水解廢水中的淀粉為葡萄糖，因而可用于保護環(huán)境
B、“加酶洗衣粉”的洗滌效果與水溫、酸堿度有關(guān)，與污物或衣物的性質(zhì)無關(guān)
C、RNA聚合酶能與基因上的特定位點結(jié)合，催化遺傳信息的復(fù)制過程
D、細胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體中都存在著ATP合成酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中，甲是某動物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，乙是某植物細胞中兩種重要生理過程關(guān)系圖（A～E代表相關(guān)過程或反應(yīng)階段，a～e代表相關(guān)物質(zhì)）．請據(jù)圖回答：

（1）甲表示
 
細胞，該細胞分泌抗體的方式是
 
，抗體從開始合成到分泌至細胞外，依次經(jīng)過的細胞結(jié)構(gòu)是
 
（填圖中標(biāo)號）．若用呼吸抑制劑處理該細胞，抗體的分泌速率
 
（加快、減慢或不變）．
（2）乙中A、B分別表示
 
過程；與乳酸菌的細胞呼吸相比．圖中植物細胞呼吸過程中特有的步驟是
 
（填字母），這些過程發(fā)生的部位在
 
（填細胞器）；若細胞呼吸的底物是葡萄糖，植物某器官呼吸作用消耗O2和產(chǎn)生CO2的量分別是4mol和6mol，則無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是將乙肝病毒控制合成病毒表面主蛋白的基因HBsAg導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的過程及有關(guān)資料，請分析回答下列問題．

資料1：巴斯德畢赤酵母菌是一種甲基營養(yǎng)型酵母菌，能將甲醇作為其唯一碳源，同時AOX1基因能受甲醇誘導(dǎo)而表達【5′AOX1和3′AOX1（TT）分別是基因AOX1的啟動子和終止子】．
資料2：巴斯德畢赤酵母菌體內(nèi)無天然質(zhì)粒，所以科學(xué)家改造出了圖1所示的pPIC9K質(zhì)粒用作載體，其與目的基因形成的重組質(zhì)粒經(jīng)酶切后可以與酵母菌染色體發(fā)生同源重組，將目的基因整合于染色體中以實現(xiàn)表達．
（1）如果要將HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒重組，應(yīng)該在HBsAg基因兩側(cè)的A和B位置接上
 
、
 
限制酶識別序列，這樣設(shè)計的優(yōu)點是
 
．
（2）酶切獲取HBsAg基因后，需用
 
將其連接到pPIC9K質(zhì)粒上，形成重組質(zhì)粒，并將其導(dǎo)入大腸桿菌以獲取
 
．
（3）步驟3中應(yīng)選用限制酶
 
來切割重組質(zhì)粒獲得重組DNA，然后將其導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌細胞．
（4）為了確認(rèn)巴斯德畢赤酵母菌轉(zhuǎn)化是否成功，在培養(yǎng)基中應(yīng)該加入
 
以便篩選，轉(zhuǎn)化后的細胞中是否含有HBsAg基因，可以用分子雜交方法進行檢測．
（5）轉(zhuǎn)化的酵母菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時間后，需要向其中加入
 
以維持其生活，同時誘導(dǎo)HBsAg基因表達．
（6）與大腸桿菌等細菌相比，用巴斯德畢赤酵母菌細胞作為基因工程的受體細胞，其優(yōu)點是在蛋白質(zhì)合成后，細胞可以對其進行
 
并分泌到細胞外，便于提�。�
（7）若某種限制酶切割DNA分子后形成的粘性末端為則該酶識別的核苷酸序列是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

洋蔥內(nèi)表皮細胞液濃度很高，但卻不是紫色的．取洋蔥內(nèi)表皮細胞制成臨時裝片，從蓋玻片一邊滴入添加了紅墨水分子的質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液，另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次后進行觀察．觀察到的實驗結(jié)果及分析正確的是（　　）
A、細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，紅色部分為液泡的細胞液
B、細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，白色部分為原生質(zhì)層與細胞壁之間的外界溶液
C、視野中紅色部分逐漸縮小，顏色逐漸加深
D、視野中白色部分逐漸縮小，濃度逐漸升高

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同步練習(xí)冊答案