分析 1、鑒定類實驗的操作流程模板:取材(應(yīng)該選取無色且富含被鑒定物質(zhì)的材料)→處理材料(制備組織樣液或制片)→加鑒定劑(根據(jù)實驗原理和要求,準(zhǔn)確添加所需的鑒定試劑)→觀察,得出結(jié)論(對應(yīng)實驗?zāi)康倪M(jìn)行準(zhǔn)確描述,并做出肯定結(jié)論).
2、綠葉中色素的提取和分離實驗,提取色素時需要加入無水乙醇(溶解色素)、石英砂(使研磨更充分)和碳酸鈣(防止色素被破壞);分離色素時采用紙層析法,原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴散的速度不同,最后的結(jié)果是觀察到四條色素帶,從上到下依次是胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色).
3、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實驗的原理:甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細(xì)胞染色,同時顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,觀察的結(jié)果是細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色,說明DNA主要分布在細(xì)胞核,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì).
解答 解:(1)檢測蛋白質(zhì)可選用雙縮脲試劑,蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng);西瓜汁和梨汁比較,適宜用來檢測生物組織中還原糖的理想材料是梨汁,因為梨汁富含還原糖,且無色.
(2)在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中,研磨時為了保護(hù)色素不被破壞,要加人碳酸鈣(CaC03); 用紙層析法分離葉綠體中的色素,擴散最快的一條色素帶是胡蘿卜素,呈橙黃色.
(3)在做“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗時,用吡羅紅甲基綠染色劑對細(xì)胞進(jìn)行染色,其中DNA能被甲基綠染成綠色,RNA能被吡羅紅染成紅色;健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,能將線粒體染成藍(lán)綠色.
故答案為:
(1)雙縮脈試劑 梨汁
(2)碳酸鈣(CaC03) 橙黃色
(3)DNA 健那綠
點評 本題考查檢測蛋白質(zhì)實驗、觀察葉綠體中色素的提取和分離實驗、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實驗等,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種細(xì)胞中的代謝途徑是完全一致的 | |
B. | 人的紅細(xì)胞可產(chǎn)生ATP | |
C. | 自由擴散是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的一種方式 | |
D. | 酶一般在溫和條件下,才能使反應(yīng)快速 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 探究的問題:所選定的生長素類似物促進(jìn)某種植物插條生根的最適濃度是多少 | |
B. | 實驗中用生長素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法 | |
C. | 在正式實驗前先做一個預(yù)實驗,目的是為正式實驗摸索條件 | |
D. | 實驗中不同濃度生長素類似物溶液浸泡不同插條的時間長短要有不同的梯度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙病在人群中的發(fā)病率與在該家系中的發(fā)病率相同 | |
B. | 乙病是伴X染色體顯性遺傳病 | |
C. | Ⅲ7不可能含有來源于Ⅰ2的甲病基因 | |
D. | Ⅰ1和Ⅰ2均是雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶只能催化在細(xì)胞中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng) | |
B. | 酶對化學(xué)反應(yīng)的催化效率稱為酶活性 | |
C. | 同一生物體內(nèi)各種酶催化反應(yīng)的條件都相同 | |
D. | 酶能夠為化學(xué)反應(yīng)提供活化能而加快反應(yīng)速率 |
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