分析 閱讀題干和題圖可知,該題是對(duì)細(xì)胞有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的關(guān)系考查,有氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6+6CO2+6H2O $\stackrel{酶}{→}$ 6CO2+12H2O+能量,無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$ 2CO2+2C2H5OH+能量,當(dāng)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳多于吸收的氧氣時(shí)細(xì)胞即進(jìn)行有氧呼吸,也進(jìn)行無(wú)氧呼吸,當(dāng)二氧化碳釋放量與氧氣吸收量相等時(shí),細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸.
解答 解:(1)題干中指出為某種植物的“非綠色器官”,故此時(shí)植物只進(jìn)行呼吸作用,分析題圖可知,外界氧濃度為10%以下時(shí),細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳多于氧氣的吸收量,植物同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸.
(2)圖中的陰影部分代表無(wú)氧呼吸強(qiáng)度,故無(wú)氧呼吸和氧氣的關(guān)系是無(wú)氧呼吸強(qiáng)度隨氧濃度的升高而逐漸減弱.
(3)P點(diǎn)時(shí)兩曲線重合,氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,則說(shuō)明只進(jìn)行有氧呼吸,而無(wú)氧呼吸受到了完全的抑制.故選:B.
(4)圖中陰影部分的面積表示不同氧濃度下的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度.
(5)當(dāng)外界氧濃度為4%~5%時(shí),該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6,而O2的吸收量相對(duì)值為0.4,說(shuō)明有氧呼吸CO2的釋放量為0.4,無(wú)氧呼吸CO2的釋放量為0.2,根據(jù)無(wú)氧呼吸和有氧呼吸反應(yīng)可計(jì)算出有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖分別是$\frac{0.4}{6}$、0.1,故無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的1.5倍.
(6)氧濃度保持在5%時(shí),二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低,則有機(jī)物的分解量最少,即呼吸作用最弱,此時(shí)無(wú)氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱,適合保存水果蔬菜.故選:B.
(7)0點(diǎn)時(shí),該器官只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(8)P點(diǎn)時(shí)兩曲線重合,氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,則說(shuō)明只進(jìn)行有氧呼吸,有氧呼吸的反應(yīng)為:C6H12O6+6CO2+6H2O $\stackrel{酶}{→}$ 6CO2+12H2O+能量
故答案為:
(1)無(wú)氧呼吸和有氧呼吸
(2)無(wú)氧呼吸隨O2濃度的升高而減弱
(3)B
(4)不同氧濃度下的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度
(5)1.5
(6)B
(7)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(8)C6H12O6+6CO2+6H2O $\stackrel{酶}{→}$ 6CO2+12H2O+能量
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖片考查植物的有氧呼吸與無(wú)氧呼吸之間的關(guān)系,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省臨沂市高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某濱海區(qū)因自然和人為原因?qū)е峦寥劳嘶⑿纬蓧A斑地,自然植被僅有堿蓬、堿蒿等少數(shù)幾種植物;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)該堿斑地的全部堿蓬構(gòu)成一個(gè)_____________。鹽堿度的差異使堿蓬、堿韭等分布在不同的地段,體現(xiàn)了群落的____________結(jié)構(gòu)。
(2)人們對(duì)堿斑地封育、種草期間,引入的虎尾草數(shù)量并沒(méi)有呈指數(shù)增長(zhǎng),原因是________;⑽膊菰谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的主要作用是______________________。
(3)隨著恢復(fù)改造的進(jìn)行,沿岸水域出現(xiàn)了底棲生物、浮游植物、浮游動(dòng)物、水草等,它們之間主要的種間關(guān)系有________________________。
(4)濱海區(qū)中的生物群落和________共同組成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),恢復(fù)后的生態(tài)系統(tǒng)的__________大大提高。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省五市八校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于真核生物變異和進(jìn)化的敘述正確的是( )
A.DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失和替換均產(chǎn)生新基因
B.生物多樣性的形成就是新物種不斷形成的過(guò)程
C.物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)捕食或競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的
D.一個(gè)物種的形成或滅絕,會(huì)影響其他物種的進(jìn)化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在Ⅰ段內(nèi)A的基因頻率為40% | |
B. | A基因突變?yōu)閍基因?qū)е禄蛐皖l率在Ⅱ段發(fā)生劇變 | |
C. | Aa個(gè)體在I、Ⅲ段數(shù)量均為40,說(shuō)明種群沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化 | |
D. | 在Ⅱ、Ⅲ段,AA個(gè)體比aa個(gè)體的適應(yīng)能力弱 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若實(shí)驗(yàn)組M期細(xì)胞數(shù)目比例未見(jiàn)增加,可能是G2期細(xì)胞的比例減小 | |
B. | 若實(shí)驗(yàn)組M期細(xì)胞數(shù)目比例未見(jiàn)增加,可能是部分細(xì)胞染色體已經(jīng)變?yōu)槿旧|(zhì) | |
C. | 若實(shí)驗(yàn)前、中期細(xì)胞數(shù)目比例增加,可能是秋水酰胺加速了著絲粒分裂 | |
D. | 若實(shí)驗(yàn)后、末期細(xì)胞數(shù)目比例增加,可能是秋水酰胺誘導(dǎo)了后期DNA加倍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | B. | 單純擴(kuò)散 | C. | 協(xié)助擴(kuò)散 | D. | 滲透作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化 | |
B. | 在適宜條件下,癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖 | |
C. | 導(dǎo)致細(xì)胞癌變的因子有物理致癌因子、化學(xué)致癌因子和病毒致癌因子 | |
D. | 由于細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,造成癌細(xì)胞在體內(nèi)容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移 |
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