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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、同一葉片在不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,其光合作用速率和細(xì)胞呼吸速率都有差異 |
B、溫度對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸影響的原理是一樣的 |
C、空氣中的二氧化碳濃度是目前生產(chǎn)中光合作用的一個(gè)主要限制因素 |
D、在實(shí)際生產(chǎn)中,可以通過(guò)增加光合作用的面積來(lái)增加光合作用的速率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、酵母菌為異養(yǎng)型生物,屬于分解者,它有細(xì)胞核,可產(chǎn)生染色體變異 |
B、硝化細(xì)菌為自養(yǎng)型生物,屬于生產(chǎn)者,因其無(wú)染色體,故不能產(chǎn)生可遺傳變異 |
C、乳酸菌(乳酸桿菌)為異養(yǎng)型生物,屬于分解者,它在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生乳酸 |
D、S型肺炎雙球菌為異養(yǎng)型生物,屬于消費(fèi)者,它有莢膜,菌落光滑,有毒性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a物質(zhì)可表示葉片中自由水含量的變化趨勢(shì) |
B、b物質(zhì)可表示葉片中K+含量的變化趨勢(shì) |
C、a物質(zhì)可表示葉片中生長(zhǎng)素合成速率的變化趨勢(shì) |
D、b物質(zhì)可表示葉片中Fe2+含量的變化趨勢(shì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、分解者不一定都是微生物,微生物不一定都是分解者 |
B、恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng),其群落內(nèi)部的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 |
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)中由于物質(zhì)的良性循環(huán),確保了能量的循環(huán)利用,減少了廢物積累 |
D、種群中各年齡個(gè)體數(shù)目比例適中,則該種群的密度在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)明顯變大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]只來(lái)自水,而呼吸作用產(chǎn)生的[H]只來(lái)自有機(jī)物 |
B、耗氧量相同的情況下,同一植株的綠色細(xì)胞和非綠色細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量可能相同 |
C、只有在強(qiáng)光下同一葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳才直接供自身光合作用利用 |
D、在強(qiáng)光下一株植物葉片上的所有細(xì)胞都能進(jìn)行上圖中所示的全部過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的種類、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞 |
B、生態(tài)系統(tǒng)的種類、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) |
C、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞 |
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、食物鏈和食物網(wǎng)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、當(dāng)CO2濃度為a時(shí),高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為0 |
B、CO2濃度大于c時(shí),曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加,限制其增加的環(huán)境因素是光照強(qiáng)度 |
C、當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí),在圖示的3種光強(qiáng)下,該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量小于光合作用吸收的CO2量 |
D、據(jù)圖可推測(cè),在溫室中,若要采取提高CO2濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量,還應(yīng)該同時(shí)考慮光照強(qiáng)度這一因素的影響 |
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