A. | 甲圖若在c點切斷,則刺激b點后,a點沒有電位變化,肌肉會收縮而發(fā)生反射 | |
B. | 乙圖人體物質(zhì)交換中體內(nèi)細胞與BC間不能直接進行物質(zhì)交換,與A之間才能直接進行物質(zhì)交換 | |
C. | 丙圖中,對向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為A對應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C點對應(yīng)的濃度 | |
D. | 圖丁中靶細胞裂解與效應(yīng)T細胞內(nèi)的溶酶體有關(guān) |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖為反射弧,abcd都位于傳出神經(jīng)上;乙圖為內(nèi)環(huán)境,A是組織液,B是淋巴,C是血漿;丙圖為生長素雙重性曲線圖,丁圖為細胞免疫,效應(yīng)T細胞激活靶細胞中的溶酶體酶,使靶細胞裂解.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:A、甲圖中,若在c點切斷,刺激b點后,a點會興奮,電位發(fā)生變化,但肌肉不會收縮,A錯誤;
B、乙圖中A是組織液,可與組織細胞直接進行物質(zhì)交換,B是淋巴,可與淋巴細胞直接進行物質(zhì)交換,C是血漿,可與血細胞直接進行物質(zhì)交換,B錯誤;
C、單側(cè)光使生長素發(fā)生橫向運輸,由向光側(cè)運向背光側(cè),所以背光側(cè)生長素濃度高于向光側(cè)生長素濃度,所以對向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為A對應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)濃度小于A點濃度,即不可能為C對應(yīng)的濃度,C正確;
D、溶酶體可吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌,丁圖中靶細胞裂解與效應(yīng)T細胞激活靶細胞內(nèi)的溶酶體有關(guān),而非效應(yīng)T細胞中的溶酶體,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合各種圖,綜合考查反射弧、內(nèi)環(huán)境、生長素和細胞免疫的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力、識記能力和理解判斷能力,有一定難度.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增加染色的程度 | B. | 洗去浮色 | ||
C. | 消毒 | D. | 與脂肪發(fā)生顏色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省揭陽市高二上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖示生物體內(nèi)的三個生理過程(a,b,c).在此三個過程中,Y代表的物質(zhì)分別是( )
A.激素、抗體、載體 B.抗體、載體、酶
C.載體、抗體、酶 D.維生素、載體、抗體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省莆田市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖甲是全光照和不同程度遮光對棉花植株葉綠素含量的影響.圖乙表示初夏在遮光50%條件下,溫度、光照強度、棉花植株凈光合速率和氣孔導度(氣孑L張開的程度)的日變化趨勢.下列敘述不正確的是( )
A.若去除遮光物,短時間葉肉細胞的葉綠體中C3化合物含量將減少
B.分析圖甲可知,棉花植株可通過增加葉綠素的量以適應(yīng)弱光環(huán)境
C.分析圖乙可知,8:00~12:00凈光合速率下降的主要因素是暗反應(yīng)降低
D.分析圖乙可知,16:00~18:00凈光合速率下降的主要因素是光反應(yīng)降低
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP脫去兩個磷酸基團后,形成的一磷酸腺苷可能是某些酶的基本組成單位之一 | |
B. | 人體劇烈運動時肌肉細胞中的ATP水解提供能量,此時肌肉細胞中ATP合成酶也具有活性 | |
C. | 同一生物體內(nèi)各種酶的催化條件都相同,其催化效率受溫度和pH的影響 | |
D. | 從光能轉(zhuǎn)變成為思考問題所需能量的主要途徑是光能→ATP中活躍的化學能→葡萄糖中穩(wěn)定的化學能→ATP中活躍的化學能→生物電 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖酶和二肽酶都具有專一性 | |
B. | 蔗糖酶具有專一性,二肽酶不具專一性 | |
C. | 蔗糖酶具有高效性,二肽酶不具高效性 | |
D. | 蔗糖酶具有專一性,二肽酶具有高效性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙烯利可以促進果實的成熟,使果實提前上市 | |
B. | 利用高濃度NAA可促進優(yōu)良品種果樹扦插枝條生根 | |
C. | 赤霉素可促進蘆葦細胞伸長,進而使蘆葦纖維的長度增加 | |
D. | 脫落酸可促進葉片和果實脫落,進而提升植物抵抗低溫干旱的能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進化改變的是個體而不是群體 | |
B. | 突變可以改變生物進化的方向 | |
C. | 同一物種的兩個不同種群間的地理隔離不會阻礙其基因交流 | |
D. | 環(huán)境發(fā)生變化時,種群的基因頻率可能改變,也可能不變 |
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