A. | 2M | B. | M-N | C. | M | D. | M+N |
分析 1、構成蛋白質的基本單位是氨基酸,其結構通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接,同時脫出一分子水的過程; 該氨基酸形成多肽過程中的相關計算:
(1)脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個數(shù)=氨基酸個數(shù)-肽鏈條數(shù);
(2)每個肽鍵(-C0-NH-)中含有一個氧原子,每條肽鏈至少含有一個游離的羧基(含有2個氧原子),因此蛋白質分子中含有的氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)×2+R基中的氧原子數(shù),至少含有的氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)×2.
解答 解:由組成蛋白質的氨基酸的結構通式,可知其分子式可表示為C2H4O2N+R,即每個氨基酸至少含有2個氧原子,由M個氨基酸、N條肽鏈組成的蛋白質中,至少含有氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)×2=(M-N)+N×2=M+N個.
故選:D.
點評 本題考查蛋白質的合成--氨基酸脫水縮合,考生掌握氨基酸脫水縮合的具體過程、掌握其中的相關計算、能運用其延伸規(guī)律答題是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個基因翻譯可形成多種mRNA分子 | |
B. | RNA-DNA雜交區(qū)域中堿基配對方式有G-C、C-G、A-U、U-A | |
C. | 同一個基因轉錄而成的mRNA翻譯時能得到多條不同的多肽鏈 | |
D. | 原核細胞中DNA與周圍核糖體直接接觸,并通過RNA傳遞信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜 | |
B. | 激素和酶都具有高效性,只能在細胞內發(fā)揮作用 | |
C. | B細胞受抗原刺激后直接分化為漿細胞 | |
D. | 激素和抗體都具有特異性,只能作用于特定的靶細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用甘蔗做實驗材料鑒定還原糖 | |
B. | 用玻璃紙做成透析袋加入高濃度蔗糖溶液放入清水中模擬生物膜的通透性 | |
C. | 可用淀粉酶來探究溫度對酶活性的影響 | |
D. | 做觀察細胞的有絲分裂實驗時,可用龍膽紫染液進行染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a和b為一個細胞周期 | B. | c段結束后DNA含量增加一倍 | ||
C. | 遺傳物質平分一般發(fā)生在d段 | D. | b和c為一個細胞周期 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖南冷水江第一中學高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是一個農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,關于該系統(tǒng)的敘述,錯誤的是( )
A.沼渣、沼液作為肥料還田,使物質能夠循環(huán)利用
B.微生物能利用農作物通過光合作用儲存的能量
C.該生態(tài)農業(yè)可提高該系統(tǒng)的能量傳遞效率
D.沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省襄陽市高一10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于下列四圖的敘述中,正確的是
A.甲圖中共有5種核苷酸
B.甲、乙、丙中“A”代表的物質均不相同
C.組成丙物質的單糖是脫氧核糖
D.在小鼠的口腔細胞內檢測到的化合物丁很可能是麥芽糖
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