【題目】2015下半年，我國華北、華中地區(qū)又接連發(fā)生了多次嚴(yán)重的霧霾天氣。霧霾天氣的持續(xù)出現(xiàn)，是粗放式無序發(fā)展、環(huán)境污染、生態(tài)惡化帶來的后果。減少人類生活的碳排放，對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，解決環(huán)境污染至關(guān)重要。如圖為某地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及能量分布情況，其中甲、乙、丙是生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物。

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中可能存在的食物網(wǎng)為____________。

(2)圖中丙為__________，通過________作用產(chǎn)生二氧化碳，甲通過______________過程吸收二氧化碳。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為___________________________________。食物鏈中能量流動逐級遞減的原因是________________________________________。

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中B與D間可能存在的信息傳遞類型有________________________________，該生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)B數(shù)量大量減少，最終該生態(tài)系統(tǒng)仍能保持穩(wěn)定，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的________________。

【答案】 分解者 分解(或呼吸) 光合作用(或光合作用和化能合成作用) 甲通過光合作用固定的太陽能總量 一個營養(yǎng)級同化的能量除了自身呼吸消耗外，還有一部分未被下一營養(yǎng)級利用及流向分解者 物理、化學(xué)、行為信息 自我調(diào)節(jié)能力(或抵抗力穩(wěn)定性)

【解析】試題分析：生態(tài)系統(tǒng)成分包括：生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物成分．其中生產(chǎn)者、消費者和分解者共同構(gòu)成生物群落。由于生產(chǎn)者既能夠進行光合作用吸收二氧化碳，也能夠進行呼吸作用釋放二氧化碳，因此圖中甲表示生產(chǎn)者；由此可以分別確定乙是消費者，丙是分解者。

（1）圖乙中A的能量最多，B與C次之，D最少，所以組成的食物網(wǎng)為：。

（2）圖中丙為分解者，通過分解作用產(chǎn)生二氧化碳，甲主要通過光合作用過程吸收二氧化碳。

（3）該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為甲通過光合作用固定的太陽能的總量，食物鏈中能量流動逐級遞減的原因是一個營養(yǎng)級同化的能量除了自身呼吸消耗外，還有一部分未被下一營養(yǎng)級利用及流向分解者。

（4）該生態(tài)系統(tǒng)中B與D間可能存在的信息傳遞類型有物理、化學(xué)、行為信息，該生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)B數(shù)量大量減少，最終該生態(tài)系統(tǒng)仍能保持穩(wěn)定，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】能夠促使唾液淀粉酶水解的酶是（ ）
A.淀粉酶
B.蛋白酶
C.脂肪酶
D.麥芽糖酶

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【題目】下列有關(guān)膜蛋白和膜脂的敘述，錯誤的是

A. 有些膜蛋白具有催化功能 B. 由磷脂組成的脂雙層，兩層間具有差異性

C. 磷脂和膜蛋白都屬于兩性分子 D. 膜蛋白比膜脂更容易移動

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【題目】下列關(guān)于“葡萄糖丙酮酸CO2”的過程的敘述，錯誤的是

A．①過程可在植物細(xì)胞中進行，也可在動物細(xì)胞中進行

B．②過程可產(chǎn)生ATP，也可不產(chǎn)生ATP

C．②過程可產(chǎn)生[H]，也可消耗[H]

D．①過程可在線粒體中進行，也可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請仔細(xì)觀察分析如圖后回答下列問題：
（1）該圖表示的物質(zhì)名稱為 ， 是構(gòu)成的基本單位
（2）若圖中堿基為A，其名稱為 ．
（3）若把圖中虛線框內(nèi)的氧去掉，則其名稱應(yīng)為 ， 是構(gòu)成的基本單位．
（4）絕大多數(shù)生物的遺傳信息貯存在分子中，少數(shù)病毒的遺傳信息貯存在分子中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將蘇云金桿菌Bt蛋白的基因?qū)朊藁?xì)胞中，可獲得抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉，其過程如下圖所示（注：農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒上只有T-DNA片段能轉(zhuǎn)移到植物細(xì)胞中）。

（1）過程①需用同種____________酶對含Bt基因的DNA和Ti質(zhì)粒進行酶切。為將過程②獲得的含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌篩選出來，應(yīng)使用_________________培養(yǎng)基。

（2）過程③中將棉花細(xì)胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng)，旨在讓____________進入棉花細(xì)胞；除盡農(nóng)桿菌后，還須轉(zhuǎn)接到含卡那霉素的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng)，目的是_____________。

（3）若過程④僅獲得大量的根，則應(yīng)在培養(yǎng)基中增加_____________以獲得芽；部分接種在無激素培養(yǎng)基上的芽也能長根，原因是________________________。

（4）檢驗轉(zhuǎn)基因棉的抗蟲性狀，常用方法是________________。種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉能減少__________________的使用，以減輕環(huán)境污染。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時間內(nèi)的數(shù)量變化情況，下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 甲乙兩種群間為捕食關(guān)系

B. M時乙種群的出生率大于死亡率

C. 兩種群的數(shù)量變化說明了信息傳遞是雙向的

D. 兩種群的數(shù)量波動的幅度減小說明了該生態(tài)系統(tǒng)正在衰退

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因工程的正確操作順序是

①目的基因的檢測和鑒定

②使目的基因與運載體相結(jié)合

③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞

④提取目的基因

A．①②③④ B．④③②① C．④②③① D．③④②①

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物工程技術(shù)為人們獲得需要的生物新品種或新產(chǎn)品提供了便利。請回答：

人的生長激素基因重組DNA―→受精卵轉(zhuǎn)基因牛

抗蟲基因―→重組Ti質(zhì)粒―→細(xì)菌M棉花細(xì)胞抗蟲棉

(1)在培養(yǎng)轉(zhuǎn)入生長激素基因牛的過程中，①過程需要的工具酶是________________________。②過程中，應(yīng)對代孕母進行______________處理，以便早期胚胎著床。若在②過程中培養(yǎng)到早期胚胎階段采用____________技術(shù)，可培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因牛。

(2)在抗蟲棉培育過程中，重組Ti質(zhì)粒先導(dǎo)入細(xì)菌M，細(xì)菌M的名稱是____________，③過程中的棉花細(xì)胞常采用愈傷組織細(xì)胞而不采用葉肉細(xì)胞，原因是愈傷組織細(xì)胞__________，④過程中，愈傷組織細(xì)胞可通過____________技術(shù)培養(yǎng)成單個胚性細(xì)胞，胚性細(xì)胞再分化形成的胚狀體可發(fā)育成植株。

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