A. | 多倍體育種 | B. | 雜交育種 | C. | 基因工程育種 | D. | 誘變育種 |
分析 多倍體育種:原理:染色體變異,方法:最常用的是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.秋水仙素能抑制有絲分裂時(shí)紡綞絲的形成,能得到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞.如八倍體小黑麥的獲得和無(wú)籽西瓜的培育成功都是多倍體育種取得的成就.
雜交育種原理:基因重組(通過(guò)基因分離、自由組合或連鎖交換,分離出優(yōu)良性狀或使各種優(yōu)良性狀集中在一起).
基因工程育種原理:DNA重組技術(shù)(屬于基因重組范疇)方法:按照人們的意愿,把一種生物的個(gè)別基因復(fù)制出來(lái),加以修飾改造,放到另一種生物的細(xì)胞里,定向地改造生物的遺傳性狀.操作步驟包括:提取目的基因、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與表達(dá)等.舉例:能分泌人類胰島素的大腸桿菌菌株的獲得,抗蟲棉,轉(zhuǎn)基因動(dòng)物等.
誘變育種原理:基因突變,方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來(lái)處理生物,使其在細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生差錯(cuò),從而引起基因突變,舉例:太空育種、青霉素高產(chǎn)菌株的獲得.
解答 解:A、多倍體育種過(guò)程中,低溫處理或者秋水仙素處理會(huì)引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍,核基因數(shù)量成倍增加,A錯(cuò)誤;
B、雜交育種只能利用已有基因的重組,按需選擇,不能創(chuàng)造新基因,也不改變核基因的數(shù)量,B正確;
C、基因工程育種可以把一種生物的某種基因提取出來(lái),加以修飾改造,然后放到另一種生物的細(xì)胞里,因而可能會(huì)改變另一種生物核基因的種類和數(shù)量,C錯(cuò)誤;
D、誘變育種會(huì)使生物發(fā)生基因突變,產(chǎn)生新的基因,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力.要求學(xué)生將雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種等方式的原理識(shí)記并理解,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆陜西西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高三五次適應(yīng)性理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
玉米抗銹病基因R和不抗銹病基因r是一對(duì)等位基因,下列有關(guān)敘述正確的是
A.基因R和基因r不可能出現(xiàn)在處于減數(shù)第二次分裂細(xì)胞的兩極
B.基因R可以突變成基因r,基因r 也可以突變成基因R
C.基因突變屬于可遺傳變異,故細(xì)胞中突變形成的基因r都能通過(guò)有性生殖遺傳給后代
D.一株處于開(kāi)花期的雜合玉米個(gè)體中:含基因R的精子=含基因r的精子=含基因R
的卵細(xì)胞=含基因r的卵細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南省岳陽(yáng)市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
鴨子是雜食類家禽,除了吃水草,還能捕食昆蟲。某昆蟲研究所做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),通過(guò)放養(yǎng)鴨子控制水稻田的蝗蟲危害。為了研究蝗蟲種群數(shù)量變化規(guī)律,某小組嘗試構(gòu)建了如圖所示的模型(圖中箭頭所指方向代表種群數(shù)量的變化趨勢(shì))。
(1)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,鴨是 營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
(2)上圖模型屬于 (填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”)模型,其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的 調(diào)節(jié)機(jī)制。
(3)對(duì)蝗蟲幼蟲種群密度的調(diào)查可采用 法。若蝗蟲初發(fā)期每天增加3.5% ,最初蝗蟲數(shù)量為2000 只,則第8天蝗蟲的種群數(shù)量N = (只)。(只寫出表達(dá)式)
(4)生物防治,具有長(zhǎng)效、環(huán)保和無(wú)污染的特點(diǎn),而利用單一農(nóng)藥進(jìn)行的化學(xué)防治,不能取得長(zhǎng)期持續(xù)的防治效果,根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,這是因?yàn)轭l繁使用單一農(nóng)藥,提高了害蟲的 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 作為部分細(xì)菌的遺傳物質(zhì) | B. | 作為某些病毒的遺傳物質(zhì) | ||
C. | 催化某些代謝 | D. | 搬運(yùn)氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 囊泡膜屬于生物膜系統(tǒng) | B. | 酶促反應(yīng)可在生物膜上進(jìn)行 | ||
C. | 核膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜可直接相連 | D. | 原核細(xì)胞也有生物膜系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖北省沙市高三下學(xué)期第三次半月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下面是一項(xiàng)“利用轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)人胰島素的方法”的專利摘要,請(qǐng)回答:
本發(fā)明利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素。所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛(ài)”的密碼子來(lái)設(shè)計(jì)所含的密碼子,通過(guò)某方法合成若干DNA片段,拼接而成,重組DNA分子可通過(guò)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中,在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素。
(1)本專利是采用___________方法獲得目的基因。獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因的堿基序列不同,但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同,原因是________________。要想在體外獲得大量該目的基因的片段,可以采用__________技術(shù)。該技術(shù)中使用的關(guān)鍵酶是_________;原料是四種脫氧核苷酸。
(2)根據(jù)上述摘要,轉(zhuǎn)基因操作時(shí)所用的載體是___________,載體上的________可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上。
(3)如果要檢測(cè)在受體細(xì)胞中是否存在目的基因可采用____________技術(shù),再經(jīng) 方法培養(yǎng)成個(gè)體。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是否對(duì)幼苗施加赤霉素溶液是該實(shí)驗(yàn)的單一變量 | |
B. | 如果對(duì)幼苗1施加了赤霉素,則放置瓊脂塊的去尖端的胚芽鞘向右彎曲 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)小組如果繼續(xù)探究赤霉素提高生長(zhǎng)素含量的機(jī)理,可以提出兩種假設(shè):赤霉素促進(jìn)了生長(zhǎng)素的合成或抑制了生長(zhǎng)素的分解 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)小組如果繼續(xù)探究赤霉素提高生長(zhǎng)素含量的機(jī)理,只能提出一種假設(shè):赤霉素促進(jìn)了生長(zhǎng)素的合成 |
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