如圖表示某種酶在不同處理條件(a、b、c)下催化某反應物的量和反應時間的關系,以下關于此圖的解讀,正確的是( 。
A、a、b、c表示溫度,則一定是a>b>c
B、a、b、c表示pH值,則c>b>a
C、a、b、c表示酶的濃度,則a>b>c
D、a、b、c表示溫度,則不可能是c>b>a
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析題圖:某種酶在不同處理條件(a、b、c)下催化某反應時,反應物的量和反應時間的關系.圖中a到達化學反應平衡點所需的時間最短,表示a的反應速度最快,該條件下酶的活性最高;其次是b,最后是c.
解答: 解:A、若a、b、c表示溫度,在達到最適溫度之前,是a>b>c,但在達到最適溫度之后,a<b<c,A錯誤;
B、若a、b、c表示pH,在達到最適PH之前,則是a>b>c,在達到最適PH之后,a<b<c,B錯誤;
C、酶濃度越高,化學反應速率越快,所以a、b、c表示酶的濃度時,a>b>c,C正確;
D、若a、b、c表示溫度,在達到最適溫度之前,是a>b>c,但在達到最適溫度之后,a<b<c,D錯誤.
故選:C.
點評:本題結(jié)合曲線圖,考查影響酶促反應速率的因素,解答本題的關鍵是掌握影響酶促反應速率的四個主要因素(溫度、pH、酶濃度和底物濃度),運用所學知識分析曲線圖,特別是溫度和pH兩種因素對酶促反應速率的影響.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生命科學實驗的描述中,正確的是( 。
A、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時,橙黃色的色素帶距離所畫濾液細線最遠
B、觀察DNA和RNA分布的實驗中,鹽酸作用是使細胞分散開便于觀察
C、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時,可用碘液替代斐林試劑進行鑒定
D、在觀察葉綠體的實驗中,蘚類的葉片大,可直接使用高倍鏡進行觀察

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是小鼠細胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過程.請據(jù)圖回答:
(1)圖甲到圖乙所涉及的遺傳信息傳遞方向為(以流程圖的形式表示)
 

(2)在小鼠細胞中可進行圖甲生理過程的主要場所是
 

(3)圖中的②和④二者在化學組成上的區(qū)別是
 

(4)如果③上GCU對應一個氨基酸,則GCU稱為一個
 
.能特異性識別③的分子是
 
,它所攜帶的小分子有機物可用于合成圖中⑤
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲示細胞的亞顯微結(jié)構(gòu);圖乙示分泌細胞分泌物質(zhì)過程.圖丙是基因型為AaBbEe的某種動物的一個卵細胞基因組成示意圖,請據(jù)圖回答.(括號內(nèi)填編號,橫線上填文字)

(1)圖甲中③呈酸性性,一般能夠使其著色的染料呈
 
(堿性或酸性),中學實驗常用的這類染色劑有
 
等溶液(舉一例).
(2)圖甲中能產(chǎn)生三磷酸腺苷的細胞器有
 

(3)藍藻細胞與甲圖中的細胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是無
 
 結(jié)構(gòu).
(4)假如圖乙細胞C分泌的物質(zhì)X是胃蛋白酶,則與其合成、運輸與分泌的相關結(jié)構(gòu)是
 

(5)圖丙所示該種動物細胞內(nèi)含有
 
 對同源染色體.在體細胞有絲分裂的中期共含
 
個DNA分子;初級卵母細胞分裂的后期含
 
條染色單體.由此圖可判斷該動物雌性個體能形成
 
 種卵細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析資料,回答有關神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)和免疫的有關問題
人體在特殊情況下,會產(chǎn)生針對自身細胞表面某些受體的抗體.如重癥肌無力是由于機體產(chǎn)生能與神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿受體特異性結(jié)合的抗體,但抗體不能發(fā)揮乙酰膽堿的作用(如甲圖所示).“Graves氏病”是由于機體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素受體不會影響該抗體的分泌(如乙圖所示).請分析回答:

(1)在正常人體內(nèi),興奮到達神經(jīng)-肌肉突觸時,儲存在
 
中的乙酰膽堿就被釋放到突觸間隙中,與受體結(jié)合后使突觸后膜興奮,肌肉收縮.重癥肌無力患者的乙酰膽堿受體與抗體結(jié)合后,導致乙酰膽堿受體被胞吞并分解和未胞吞的受體
 
,使乙酰膽堿受體數(shù)量
 
和功能部分喪失,表現(xiàn)為重癥肌無力.
(2)根據(jù)乙圖分析:與正常人相比,Graves氏患者Y激素的分泌量
 
,X激素的分泌量
 
.由此判斷,對Graves氏病患者測量體溫往往比正常人
 
,但該病患者自身的產(chǎn)熱量
 
散熱量.
(3)在“重癥肌無力”與“Graves氏病”患者體內(nèi),從免疫學角度看,促甲狀腺激素受體和乙酰膽堿受體都是
 
,從而引起特異性免疫反應.
(4)由上述分析可知,參與人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機制有
 
、
 
、免疫調(diào)節(jié)等.

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如圖1表示反射弧中三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“”表示從樹突到胞體再到軸突及末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式).圖2表示突觸的顯微結(jié)構(gòu)模式圖.下列關于圖解的說法正確的是(  )
A、圖1中刺激d點,興奮將傳導(遞)至c、b、a點
B、圖1中③內(nèi)有2個完整突觸結(jié)構(gòu),突觸結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜
C、圖2中CO2濃度最高處在⑦中,該結(jié)構(gòu)可為神經(jīng)興奮的傳遞提供能量
D、圖2中⑧內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動運輸穿過突觸后膜而傳遞興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

麻疹病毒減毒活疫苗的廣泛接種,顯著降低了麻疹的發(fā)病率.世界衛(wèi)生組織已將麻疹列為優(yōu)先消滅目標.下列相關敘述正確的是( 。
A、該疫苗是小分子物質(zhì),其表面的抗原決定簇可被免疫細胞識別
B、初次接種該疫苗后,刺激機體免疫系統(tǒng),可產(chǎn)生效應T細胞和抗體
C、再次接種該疫苗后,記憶細胞分化成效應B細胞釋放淋巴因子
D、入侵的麻疹病毒被抗體結(jié)合失去致病能力,被T細胞吞噬消化

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科目:高中生物 來源: 題型:

用光學顯微鏡觀察有絲分裂過程,如果僅從細胞分裂周期來看,圖中植物作為實驗材料最適合的是( 。
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關核酸的敘述.不正確的是( 。
A、核酸既可是生物的遺傳物質(zhì)也可能具有其他功能
B、核酸包括DNA和RNA
C、核酸的基本組成單位是核苷酸
D、核酸只存在于細胞核中

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