分析 1、由圖可知,生命活動的調節(jié)有神經遞質、激素、免疫活性物質參與,說明內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是通過神經-體液-免疫調節(jié)網(wǎng)絡進行調節(jié)的.
2、靜息時,K+外流,造成膜兩側的電位表現(xiàn)為內負外正;受刺激后,Na+內流,造成膜兩側的電位表現(xiàn)為內正外負.
3、自身免疫病:是指機體對自身抗原發(fā)生免疫反應而導致自身組織損害所引起的疾。e例:風濕性心臟病、類風濕性關節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等.
解答 解:(1)靜息電位是外正內負,給予刺激后,Na+通道打開,細胞膜對Na+的通透性增加,從而產生電位差,刺激傳到突觸小體后,使突觸前膜釋放神經遞質.
(2)產生抗體的細胞是漿細胞,是由B細胞增殖分化而來.由于產生神經遞質受體抗體,造成神經遞質不能發(fā)揮作用,即不能與突觸后膜上的受體結合,使信號的轉化受阻,因此重癥肌無力屬于自身免疫。煅杉毎谛叵僦邪l(fā)育成熟形成T細胞,臨床上治療重癥肌無力,采用胸腺切除法,目的是抑制T淋巴細胞的形成.
(3)細胞間進行信息交流的分子有激素、神經遞質、淋巴因子等.信息分子要發(fā)揮作用需通過體液運輸并作用于靶細胞來實現(xiàn).
(4)甲狀腺激素分泌調節(jié)的過程具有(負)反饋 調節(jié)機制.由于激素一經靶細胞接受并作用后就會失活,所以甲狀腺等腺體需不斷產生相應激素.
故答案為:
(1)Na+ 神經遞質
(2)B細胞 T淋巴細胞 自身免疫
(3)激素、淋巴因子(或其他合適的答案也可) 體液(或血液)
(4)(負)反饋 激素一經靶細胞接受并起作用后失活
點評 本題結合圖示,考查生命活動的調節(jié)過程,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖和細胞分裂素都有延緩衰敗的作用 | |
B. | 蔗糖可為花的呼吸作用提供更多的底物 | |
C. | 同時添加蔗糖和細胞分裂素不利于插花保鮮 | |
D. | 第5 天花中脫落酸的含量應該是清水組最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中A是生產者,B、D、E是消費者,C是分解者 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為:A→D→E→B | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括A、B、C、D,非生物的物質和能量 | |
D. | E每增加1 kg的體重,至少需要25 kg的A |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高溫會破壞蛋白質的肽鍵而使其變性 | |
B. | 生物體中的酶都是由氨基酸脫水縮合形成的多聚體 | |
C. | 基因中堿基的排列順序決定蛋白質中氨基酸的排列順序 | |
D. | 真核細胞的遺傳信息均儲存于細胞核中的染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0~a年,種群數(shù)量不變 | |
B. | a~c年,種群數(shù)量下降 | |
C. | b~d年,種群數(shù)量增加,種群呈“S”型曲線增長 | |
D. | d~e年,種群數(shù)量增加,種群呈“J”型曲線增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂后期,兩個相對應著絲點間的距離和著絲點與相應細胞一極的距離變化 | |
B. | 環(huán)境溫度下降時,小白鼠耗氧量和青蛙耗氧量的變化 | |
C. | 種群數(shù)量增長的“S”型曲線中,增長速率和個體平均資源占有率的變化 | |
D. | 某一森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的變化 |
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