18．在“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)
（1）如果對(duì)要研究的植物有關(guān)情況所知不多，可以先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)．
（2）對(duì)扦插枝條的形態(tài)學(xué)下端 （形態(tài)學(xué)上端/形態(tài)學(xué)下端）用生長(zhǎng)素類似物進(jìn)行處理．
（3）在此試驗(yàn)中自變量是不同濃度的生長(zhǎng)素類似物；因變量是生根的平均數(shù)或生根的平均長(zhǎng)度．

分析 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)是為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索出較為可靠的探究范圍，以避免由于設(shè)計(jì)不當(dāng)，盲目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)．
該實(shí)驗(yàn)的目的是“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”，則自變量是生長(zhǎng)素類似物的濃度，因變量是插條生根的情況，可通過(guò)插條的生根數(shù)目或生根的平均長(zhǎng)度來(lái)判斷，無(wú)關(guān)變量有插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度、生長(zhǎng)素類似物處理插條的時(shí)間等．

解答 解：（1）做預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是探索實(shí)驗(yàn)條件，也可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性，因此在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，可避免實(shí)驗(yàn)的盲目性和資源的浪費(fèi)，本實(shí)驗(yàn)的預(yù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖谴_定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的適宜濃度范圍．
（2）生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，并且只有形態(tài)學(xué)下端能夠生根，因此對(duì)扦插枝條的形態(tài)學(xué)下端用生長(zhǎng)素類似物進(jìn)行處理．
（3）在此試驗(yàn)中自變量是不同濃度的生長(zhǎng)素類似物；因變量是生根的平均數(shù)或生根的平均長(zhǎng)度．
故答案為：
（1）預(yù)實(shí)驗(yàn)
（2）形態(tài)學(xué)下端
（3）不同濃度的生長(zhǎng)素類似物      生根的平均數(shù)     生根的平均長(zhǎng)度

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，要求考生掌握生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸以及生理作用等方面的知識(shí)，并具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析能力，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖所示為酶促反應(yīng)的一般過(guò)程，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．酶催化蛋白質(zhì)的水解只發(fā)生在細(xì)胞外，如消化道內(nèi)
B．該過(guò)程中酶分子可以在最適宜溫度下長(zhǎng)期保存
C．該過(guò)程為一定是細(xì)胞的放能反應(yīng)，伴隨著ATP的合成
D．如果要探究溫度對(duì)酶活性的影響不能用過(guò)氧化氫作底物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖；圖2表示某雄性動(dòng)物的細(xì)胞分裂圖象，其中①～④表示細(xì)胞中的染色體；圖3是某同學(xué)繪制的相關(guān)坐標(biāo)曲線圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若圖1為衰老的細(xì)胞，除細(xì)胞核體積增大外，細(xì)胞膜發(fā)生的變化是通透性功能改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低．若圖1為癌細(xì)胞，則明顯增多的細(xì)胞器有核糖體、線粒體等（至少答出兩點(diǎn)）．
（2）若圖l所示細(xì)胞為神經(jīng)細(xì)胞，則細(xì)胞中的ATP來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體，ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P～P～P．研究發(fā)現(xiàn)，劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉缺氧，葡萄糖消耗增加，但ATP的生成量沒(méi)有明顯增多，原因是肌肉細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸，合成的ATP少．
（3）圖2所示細(xì)胞的名稱為初級(jí)精母細(xì)胞，對(duì)應(yīng)圖3的CD段．理論上講，圖2所示細(xì)胞分裂結(jié)束產(chǎn)生的4個(gè)精子，其染色體組成共有2種．若A、a、B、b分別位于①②③④染色體上，而此細(xì)胞分裂結(jié)束最終產(chǎn)生了AB、aB、Ab、ab 4種精子，其原因是減數(shù)分裂中同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．吃食物過(guò)咸時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生渴的感覺(jué)．產(chǎn)生渴覺(jué)的感受器和神經(jīng)中樞位于（　　）
A．下丘腦和下丘腦B．大腦皮層和下丘腦
C．下丘腦和大腦皮層D．口腔上皮細(xì)胞和下丘腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖，試分析回答：

（1）當(dāng)身體受到寒冷刺激時(shí)，在大腦皮層的相關(guān)部位的影響下[乙]就會(huì)分泌B促甲狀腺激素．
（2）圖中（-）代表抑制
（3）圖中維持血液中甲狀腺激素含量相對(duì)穩(wěn)定的這種調(diào)節(jié)方式稱為反饋調(diào)節(jié)．
（4）丙器官細(xì)胞周圍的液體中有無(wú)激素A？有．
（5）當(dāng)食物中缺少碘時(shí)，圖中激素A、B（字母）的含量會(huì)增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．組成核酸的堿基、核苷酸各有多少種（　�。�
A．5、8B．4、2C．5、2D．4、8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．能為細(xì)胞提供與呼吸作用有關(guān)的酶的細(xì)胞器是（　�。�
A．高爾基體B．溶酶體C．線粒體D．核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．中國(guó)女科學(xué)家唐呦呦獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她研制的抗瘧青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命，利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)為18），通過(guò)傳統(tǒng)育種和現(xiàn)代生物技術(shù)可培育高青蒿素含量的植株，請(qǐng)回答以下相關(guān)問(wèn)題：
（1）假設(shè)野生型青蒿白蒿桿（A）對(duì)紫紅桿（a）為顯性，稀裂葉（B）對(duì)分裂葉（b）為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．若一個(gè)野生型青蒿與基因型為aabb生物青蒿測(cè)交，子代基因型AaBb和Aabb，分離比為1：1，則這個(gè)親本基因型為AABb，表現(xiàn)型為白蒿桿稀裂葉
（2）四倍體青蒿中青蒿素含量通常高于野生型青蒿，低溫處理野生型青蒿正在有絲分裂的細(xì)胞會(huì)導(dǎo)致染色體不分離，從而獲得四倍體細(xì)胞并發(fā)育成植株，此過(guò)程運(yùn)用的遺傳學(xué)原理是染色體變異，四倍體青蒿與野生型青蒿雜交后代體細(xì)胞的染色體數(shù)為27條
（3）為確認(rèn)上述植株是否是四倍體，應(yīng)在顯微鏡下檢查根尖分生區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞核，辨明染色體數(shù)目．觀察細(xì)胞內(nèi)染色體是可用醋酸洋紅或龍膽紫染液對(duì)洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞染色觀察的最佳時(shí)期為中期，在制作臨時(shí)裝片過(guò)程中，包括解離、漂洗染色和制片4個(gè)步驟．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予約翰•伯特蘭•戈登和山中伸彌，以表彰他們?cè)凇绑w細(xì)胞重編程技術(shù)”領(lǐng)域做出的革命性貢獻(xiàn)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）1962年約翰•伯特蘭•戈登通過(guò)實(shí)驗(yàn)把蝌蚪腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞核移植進(jìn)入去核的卵細(xì)胞中，成功培育出“克隆青蛙”．此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明已分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性．更多的實(shí)驗(yàn)證明，到目前還不能用類似植物組織培養(yǎng)技術(shù)（克隆植物的方法）獲得克隆動(dòng)物．
（2）所謂“體細(xì)胞重編程技術(shù)”是將高度分化的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回早期干細(xì)胞狀態(tài)，即獲得誘導(dǎo)多能干（iPS）細(xì)胞．山中伸彌于2006年把4個(gè)關(guān)鍵基因通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄病毒轉(zhuǎn)入小鼠的成纖維細(xì)胞，使其轉(zhuǎn)變成iPS細(xì)胞．在該技術(shù)中，逆轉(zhuǎn)錄病毒是這4個(gè)關(guān)鍵基因的載體，在其協(xié)助下4個(gè)基因進(jìn)入成纖維細(xì)胞，并整合到染色體的DNA上．
（3）培養(yǎng)iPS細(xì)胞時(shí)，培養(yǎng)液需要特別加入的天然成分是血清或血漿，同時(shí)iPS細(xì)胞需置于CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)．
（4）iPS細(xì)胞可誘導(dǎo)分化成各種細(xì)胞類型以應(yīng)用于臨床研究．現(xiàn)用胰高血糖素基因片段做探針，對(duì)iPS細(xì)胞分化成的甲、乙、丙細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如下表：
用探針檢測(cè)細(xì)胞的DNA用探針檢測(cè)細(xì)胞的RNA
iPS細(xì)胞甲細(xì)胞乙細(xì)胞丙細(xì)胞iPS細(xì)胞甲細(xì)胞乙細(xì)胞丙細(xì)胞
++++--+-
注：“+”表示能檢測(cè)到，“-”表示不能檢測(cè)到
得到此檢測(cè)結(jié)果采用的是（核酸）分子雜交技術(shù)；結(jié)果表明iPS細(xì)胞通過(guò)基因選擇性表達(dá)定向分化為乙細(xì)胞．

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同步練習(xí)冊(cè)答案