2.甲圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系示意圖,據(jù)圖回答下列問題.
(1)甲圖中一共有4條食物鏈,蚱蜢屬于初級(jí)消費(fèi)者.
(2)同時(shí)具有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物是鷹,占第4、5營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)蛇和鷹的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng).
(4)給牧草施加含32P標(biāo)記的復(fù)合肥后,檢測(cè)32P在蚱蜢和青蛙體內(nèi)的放射性強(qiáng)度,結(jié)果見乙圖,圖中B為青蛙.若增加對(duì)鷹和蛇體內(nèi)的放射性強(qiáng)度的檢測(cè),則達(dá)到最高峰時(shí)的強(qiáng)度應(yīng)高于(高于、低于)前兩者.
(5)該食物網(wǎng)各種生物中,含有能量最多的是草.該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源是太陽(yáng)能.
(6)該食物網(wǎng)再加上非生物的物質(zhì)和能量和分解者就可以構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng).

分析 第一步:分析食物鏈或食物網(wǎng),確定食物鏈的條數(shù).每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物,即最高營(yíng)養(yǎng)級(jí).中間的任何停頓都不能算完整的食物鏈.分解者不參與構(gòu)成捕食食物鏈.
第二步:確定生產(chǎn)者及各級(jí)消費(fèi)者.
第三步:確定不同生物之間的關(guān)系,如競(jìng)爭(zhēng)、捕食.
第四步:確定食物網(wǎng)中某種生物數(shù)量的增減.食物網(wǎng)中,當(dāng)某種生物因某種原因而大量減少時(shí),對(duì)另一種生物的影響,沿不同的路線分析結(jié)果不同時(shí),應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù).

解答 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中一共有4條食物鏈,草→蚱蜢→青蛙→蛇→鷹,草→蚱蜢→青蛙→鷹,草→蛐蛐→青蛙→蛇→鷹,草→蛐蛐→青蛙→鷹;蚱蜢屬于初級(jí)消費(fèi)者.
(2)有食物鏈可知,鷹同時(shí)占第四、五兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),其他生物都只有一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)蛇被鷹捕食,則二者具有捕食關(guān)系,又二者同時(shí)以青蛙為食,則二者具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(4)因蚱蜢所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)低于青蛙,故青蛙B體內(nèi)的放射性出現(xiàn)的時(shí)間應(yīng)落后于蚱蜢A.鷹和蛇所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)高于蚱蜢和青蛙,因此放射性強(qiáng)度達(dá)到峰值時(shí)應(yīng)高于蚱蜢和青蛙.
(5)該食物網(wǎng)各種生物中,含有能量最多的是生產(chǎn)者---草,能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能.
(6)生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量,甲圖中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,還缺少分解者及非生物的物質(zhì)和能量.
故答案為:
(1)4   初級(jí)     
(2)鷹   4、5   
(3)捕食   競(jìng)爭(zhēng)
(4)青蛙    高于       
(5)草   太陽(yáng)能
(6)非生物的物質(zhì)和能量   分解者

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系示意圖和曲線圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)分析題圖并作出正確的解答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.生態(tài)工程的優(yōu)點(diǎn)( 。
A.遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律B.防止污染
C.少消耗、多效益、可持續(xù)D.經(jīng)濟(jì)效益高

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

13.神經(jīng)元能夠感受刺激、產(chǎn)生興奮、傳遞興奮,下列有關(guān)興奮傳遞過程的敘述,正確的是( 。
A.神經(jīng)細(xì)胞在靜息狀態(tài)下,神經(jīng)纖維的膜內(nèi)外電位差是零
B.神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過突觸前膜傳遞興奮
C.神經(jīng)遞質(zhì)只能作用于下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹突膜
D.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞需要消耗能量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.甲基綠能將RNA染成綠色,吡羅紅將DNA染成紅色
B.斐林試劑與蔗糖在水溶加熱情況下能生成磚紅色沉淀
C.蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)顯紫色
D.蘇丹III能將脂肪染成紅色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.有一食物網(wǎng)如圖所示.假如鷹的食物$\frac{2}{5}$來(lái)自兔子,$\frac{2}{5}$來(lái)自老鼠,其余來(lái)自蛇,那么鷹要增加20g體重,最多消耗植物( 。
A.4600gB.900gC.800gD.5600g

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.以下兩種關(guān)于植物激素的敘述:
A植物激素幾乎控制著植物所有的生命活動(dòng).
B在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中,幾乎所有生命活動(dòng)都受到植物激素的調(diào)節(jié).
這兩種說法中,哪一種更準(zhǔn)確?為什么?

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東惠州高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,下列說法錯(cuò)誤的是

A.與圖②中曲線Ⅰ相符的過程是圖①中的過程d

B.A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異

C.在圖①中,e可以代表細(xì)胞分泌Na+的過程

D.甘油、氧氣進(jìn)入細(xì)胞的方式是b

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南洛陽(yáng)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

獲2013年諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了與囊泡運(yùn)輸相關(guān)的基因及其表達(dá)蛋白的功能,揭示了信號(hào)如何引導(dǎo)囊泡精確釋放運(yùn)輸物。突觸小泡屬于囊泡,以下相關(guān)敘述,錯(cuò)誤誤的是

A.神經(jīng)元中的線粒體為突觸小泡的運(yùn)輸提供了能量

B.神經(jīng)元特有的基因決定了突觸小泡的運(yùn)輸方式

C.突觸前膜的特定蛋白決定了神經(jīng)遞質(zhì)的釋放位置

D.突觸小泡中運(yùn)輸物的釋放受到神經(jīng)沖動(dòng)的影響

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.我們?nèi)粘3缘拇竺字需F含量極低,科研人員通過基因工程等技術(shù),培育出了鐵含量比普通大米高60%的轉(zhuǎn)基因水稻,改良了稻米的營(yíng)養(yǎng)品質(zhì).如圖為培育轉(zhuǎn)基因水稻過程示意圖,請(qǐng)回答:

(1)在上述工程中,鐵結(jié)合蛋白基因稱為目的基因,獲取該基因后常用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增.
(2)構(gòu)建重組Ti質(zhì)粒時(shí),通常要用同種限制酶分別切割含目的基因的DNA片段和質(zhì)粒.將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌時(shí),可以用CaCl2處理農(nóng)桿菌,使重組Ti質(zhì)粒易于導(dǎo)入.
(3)將含有重組Ti質(zhì)粒的農(nóng)桿菌與水稻愈傷組織共同培養(yǎng)時(shí),通過培養(yǎng)基2的篩選培養(yǎng),可以獲得含有重組質(zhì)粒的愈傷組織.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案