分析 分析題圖可知,該圖是幾種育種方法的比較,圖中ⅠⅡ是雜交育種,其原理是基因重組;ⅢⅤ是單倍體育種,育種原理是染色體變異;Ⅳ是多倍體育種,原理是染色體變異;Ⅵ是基因工程育種,原理是基因重組.
解答 解:(1)用①和②通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤的過程是雜交育種,所依據(jù)的遺傳學原理是基因重組;AaBb自交產(chǎn)生AAbb的概率是$\frac{1}{4}×\frac{1}{4}=\frac{1}{16}$.
(2)Ⅲ和Ⅴ培育出⑤的育種方法是單倍體育種,單倍體育種的優(yōu)點是:明顯縮短育種年限.
(3)由③培育出⑥的育種方法是多倍體育種,多倍體的缺點是發(fā)育延遲,結實率低.
(4))⑤通過Ⅵ過程培育出⑦的過程是基因工程育種,所用到的工具有運載體、限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶;方法步驟:目的基因的獲取、目的基因與運載體結合,重組質(zhì)粒導入受體細胞,目的基因的檢測與表達四步.
(5)④是單倍體,由③培育出④常采用的方法是花藥離體培養(yǎng).
故答案為:
(1)基因重組 $\frac{1}{16}$
(2)明顯縮短育種年限
(3)發(fā)育延遲,結實率低
(4)3 4 目的基因與運載體結合
(5)花藥離體培養(yǎng)
點評 本題旨在考查學生對雜交育種.單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種的比較掌握,并學會分析題圖信息,結合相關知識綜合解答問題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 設計實驗①的作用是作為對照,證明胰腺分泌胰液只有神經(jīng)調(diào)節(jié) | |
B. | 比較實驗①和②,說明稀鹽酸只有作用于小腸腸腔才能引起胰腺分泌胰液 | |
C. | 實驗①和③的自變量為是否切除了通向小腸的神經(jīng)以研究胰液分泌的調(diào)節(jié) | |
D. | 上述實驗說明胰腺分泌胰液不只神經(jīng)調(diào)節(jié),還可能有體液調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有染色體和DNA的復制 | B. | 有同源染色體配對和分離 | ||
C. | 有著絲粒的分裂和姐妹單體的分離 | D. | 子細胞中染色體數(shù)保持不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜上粘連蛋白減少 | B. | 能夠無限增殖 | ||
C. | 細胞內(nèi)酶的活性降低 | D. | 形態(tài)、結構發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的“A”指腺苷,“T”指胸腺嘧啶 | |
B. | DNA中兩個脫氧核糖核苷酸之間靠氫鍵相連 | |
C. | 真核細胞和原核細胞的核糖體中都含有核糖 | |
D. | RNA都是沒有空間結構的單鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒沒有細胞結構,也能獨立完成生命活動 | |
B. | 單細胞生物依靠單個細胞就能完成它的各種生命活動 | |
C. | 一切生物的生命活動都是在細胞內(nèi)或在細胞參與下完成 | |
D. | 除病毒外,一切生物體都是由細胞構成的,細胞是構成有機體的基本單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有14N的DNA分子占$\frac{7}{8}$ | |
B. | 含有15N的DNA分子占$\frac{1}{8}$ | |
C. | 復制過程中需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸700個 | |
D. | 復制結果共產(chǎn)生8個DNA分子 |
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