如圖所示為某種生物體內(nèi)細(xì)胞有絲分裂中的幾個時期.據(jù)圖回答問題:

(1)這種生物是動物還是植物?
 
.寫出至少一條判斷的理由:
 

(2)按照細(xì)胞分裂的順序,正確的是
 

(3)如果這種生物的體細(xì)胞中有16條染色體,圖中每個細(xì)胞中有16條染色體的是
 

(4)圖中沒有染色單體的細(xì)胞是
 

(5)在下面圖(一)和圖(二)處分別繪出該細(xì)胞有絲分裂過程中DNA分子數(shù)和染色體數(shù)的變化曲線(一個細(xì)胞周期).
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點(diǎn),有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題:
分析:分析題圖:圖示為某種生物體內(nèi)細(xì)胞有絲分裂中的幾個時期,其中A細(xì)胞處于分裂中期;B細(xì)胞處于分裂前期;C細(xì)胞處于分裂末期;D細(xì)胞處于分裂后期.
解答: 解:(1)圖示細(xì)胞沒有細(xì)胞壁,屬于動物細(xì)胞.
(2)由以上分析可知,A處于中期、B處于前期、C處于末期、D處于后期,因此細(xì)胞分裂的正確順序是BADC.
(3)有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律:后期加倍,平時不變.如果這種生物的體細(xì)胞中有16條染色體,則前期、中期和末期的每個細(xì)胞中都有16條染色體,即圖中A、B、C細(xì)胞中都有16條染色體.
(4)染色單體從間期染色體復(fù)制后出現(xiàn)到后期著絲點(diǎn)分裂后期消失,因此圖中沒有染色單體的細(xì)胞是C、D.
(5)該細(xì)胞含有16條染色體,有絲分裂過程中DNA分子數(shù)目變化規(guī)律為:間期加倍(16→32),末期還原(16),如圖一;染色體數(shù)變化規(guī)律為:后期加倍(32),平時不變(16),如圖二.

故答案為:
(1)動物  沒有細(xì)胞壁(細(xì)胞分裂時未形成細(xì)胞板,而是縊裂)
(2)BADC  
(3)ABC  
(4)CD
(5)
點(diǎn)評:本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂過程及變化規(guī)律,要求考生識記細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞所處的時期;掌握細(xì)胞有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)目變化規(guī)律.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對葉綠體、線粒體敘述錯誤的是( 。
A、都能產(chǎn)生ATP
B、都有少量的RNA,DNA
C、都有雙層膜結(jié)構(gòu)
D、生物的真核細(xì)胞中都存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有兩純種小麥,一小麥性狀是高稈抗銹。―DTT),另一小麥性狀是矮稈易染銹病(ddtt)(兩對基因獨(dú)立遺傳).專家提出如圖育種方法以獲得小麥新品種,請根據(jù)下圖回答有關(guān)問題:
(1)該育種方法稱為
 
,依據(jù)的原理是
 

(2)圖中④的基因型為
 
;
(3)(二)過程中,D和d的分離發(fā)生在
 

(4)(三)過程采用的方法稱為
 

(5)(四)過程最常用的化學(xué)藥劑是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),請分析回答下列問題:

(1)a是細(xì)胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì),物質(zhì)a是
 
,在動物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是
 
.若物質(zhì)A在動物、植物細(xì)胞中均可含有,并且作為細(xì)胞內(nèi)最理想的儲能物質(zhì),則A是
 

(2)圖中的物質(zhì)b是
 
,其分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是
 
,物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有
 
種.若要觀察C在細(xì)胞中的分布則需用
 
染色.
(3)物質(zhì)d是
 
.細(xì)胞中合成d的”車間”是
 

(4)若B、C構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本結(jié)構(gòu),則B、C分別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是在上述生物學(xué)愛好者的指導(dǎo)下,某學(xué)習(xí)小組探究酵母菌是否也存在上述兩種呼吸類型的實驗裝置圖:裝置一和裝置二(新鮮的酵母與5%的葡萄糖溶液制成酵母發(fā)酵液,簡稱酵母液):

(1)裝置一中的NaOH作用是
 

(2)請在下面相應(yīng)表格內(nèi)對可能的幾種實驗結(jié)果及結(jié)論預(yù)測補(bǔ)充完整(提示:要求填“左移”、“右移”或“不動”).
 結(jié)果預(yù)測
(紅色液滴移動情況)
相應(yīng)結(jié)論
裝置一裝置二
 不動只有有氧呼吸
不動 只有無氧呼吸
左移 同時進(jìn)行兩種呼吸
(3)此小組的同學(xué)還想進(jìn)一步了解酵母菌的兩種呼吸方式釋放的能量是否差不多,又進(jìn)行了以下的探究過程:
提出問題:通過前面的實驗發(fā)現(xiàn)酵母菌進(jìn)行兩種呼吸方式中產(chǎn)生的CO2不一樣多,有氧呼吸產(chǎn)生的CO2比無氧呼吸產(chǎn)生的要多,是否有氧呼吸產(chǎn)生的能量也比無氧呼吸產(chǎn)生的也多一些呢?
作出假設(shè):等量的酵母菌分解等量有機(jī)物越徹底,產(chǎn)生的CO2越多,釋放的能量也越多,散失的熱能也就越多.
實驗設(shè)計:如下圖

①此學(xué)習(xí)小組設(shè)置裝置1和裝置2的實驗屬于
 
(填“對照”或“對比”)實驗,這也是科學(xué)探究中常用的方法之一.
②要想知道假設(shè)成立與否,需要根據(jù)實驗的結(jié)果進(jìn)行分析,最后得出結(jié)論.記錄實驗結(jié)果時觀察的指標(biāo)應(yīng)該是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下述材料回答問題:
材料一:2002年7月9日河南某地氣溫高達(dá)39℃,大家都在家中休息,然而50多歲的趙某卻在玉米地里鋤草.當(dāng)天晚上家人沒有見到他.次日在玉米地發(fā)現(xiàn)他時,已經(jīng)死亡多時.據(jù)估計,趙某系中暑身亡.
材料二:青年男子高某,在暑期外出旅游.在一日出發(fā)后,天氣十分炎熱.高某連續(xù)不斷地以純凈水解渴.后來他感覺到四肢發(fā)冷、心率加快、心慌、血壓下降,接著就不省人事,昏迷了過去.后被人送到了醫(yī)院,診斷為水中毒.
(1)材料一、二的兩種情況都發(fā)生在
 
天氣.在這種天氣狀況下,人體內(nèi)的熱散發(fā)出去的主要方式是
 

(2)據(jù)估計,趙某身體的產(chǎn)熱和散熱的關(guān)系是
 
,高某身體的產(chǎn)熱和散熱的關(guān)系是
 

(3)趙某和高某的身體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定狀態(tài)都遭到破壞.趙某被破壞的內(nèi)環(huán)境因素是
 
,它的變化趨勢是
 
;高某身體被破壞的內(nèi)環(huán)境因素是
 
,這些因素的變化趨勢是
 

(4)圖甲曲線能夠反映高某體內(nèi)的水的絕對含量(a)和相對含量(b)變化趨勢的是
 


(5)圖乙曲線能反映高某(b)和趙某(a)內(nèi)環(huán)境滲透壓變化趨勢的是
 

(6)高某的細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓的變化趨勢是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1中是甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程,試回答:

(1)細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度,這表明a過程是一種
 
方式.
(2)參與完成a、b、c過程都需要的物質(zhì)是
 
.a(chǎn)過程需要膜上的
 

(3)當(dāng)上述過程較活躍時,細(xì)胞中會出現(xiàn)較多的細(xì)胞器為
 
,其作用是
 

(4)如果用數(shù)學(xué)圖象的方法研究物質(zhì)出入細(xì)胞的方式,繪成圖2的(甲)、(乙)兩圖.假設(shè)它們都不耗能,則其物質(zhì)運(yùn)輸方式分別為:(甲)是
 
,(乙)是
 
;從(甲)與(乙)的曲線圖差異可以說明,物質(zhì)出入細(xì)胞的速率除了濃度梯度這一因素外.起決定作用的結(jié)構(gòu)因素為
 
數(shù)量的多少.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示含有目的基因D的DNA片段長度(bp即堿基對)和部分堿基序列,圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列.現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶,它們識別的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG.下列分析中正確的是(  )
A、若用限制酶MspⅠ完全切割圖1中DNA片段,會破壞2個磷酸二酯鍵
B、若圖1虛線方框內(nèi)的堿基對被T-A替換,那么基因D就突變?yōu)榛騞,用限制酶SmaⅠ完全切割雜合子個體中圖1的DNA片段,會產(chǎn)生3種不同的DNA片段
C、若需切割圖2中的質(zhì)粒以便于拼接目的基因D,應(yīng)選擇限制酶BamHⅠ和MboⅠ
D、若用上述條件構(gòu)建含有目的基因D的重組質(zhì)粒并成功導(dǎo)入細(xì)菌體內(nèi),則此細(xì)菌在添加抗生素A和B的培養(yǎng)基中不能存活

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因轉(zhuǎn)錄和翻譯的說法,正確的有( 。
①兩個過程都以核酸作為模板
②兩個過程的產(chǎn)物都以碳鏈為骨架
③兩個過程的完成都需要運(yùn)載工具
④兩個過程的完成都需要堿基互補(bǔ)配對
⑤兩個過程的完成都需要高能磷酸鍵提供能量.
A、一種B、二種C、三種D、四種

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同步練習(xí)冊答案