A. | 正常人體神經(jīng)細(xì)胞中,①-⑤過程都存在 | |
B. | 圖甲可以看出該類生物邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯 | |
C. | 圖乙中的②③可表示圖甲所示過程 | |
D. | 圖乙中過程①-⑤都涉及堿基配對 |
分析 分析圖甲:圖甲為基因表達(dá)過程,圖中轉(zhuǎn)錄和翻譯過程在同一時(shí)空進(jìn)行,發(fā)生在原核細(xì)胞中.
分析圖乙:①為DNA分子復(fù)制過程;②為轉(zhuǎn)錄過程;③為翻譯過程;④為RNA分子復(fù)制過程;⑤為逆轉(zhuǎn)錄過程.
解答 解:A、④和⑤過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中,A錯(cuò)誤;
B、由圖甲可知,該生物邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯,B正確;
C、圖甲表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,即圖乙中的②③過程,C正確;
D、圖乙中過程①②③④⑤都涉及到堿基互補(bǔ)配對,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、中心法則及發(fā)展,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物;識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖示過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培育出的新品種都是地球上原本不存在的物種 | |
B. | 加快了變異的速率,創(chuàng)造新的變異類型 | |
C. | 需人工篩選,獲得的優(yōu)良性狀均可以穩(wěn)定遺傳 | |
D. | 與轉(zhuǎn)基因作物的培育原理相同,都存在食品安全性問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
有機(jī)物種子 | 甲(C、H、O、N) | 乙(C、H、O) | 丙(C、H、O) | 。–、H、O、N、P) |
大豆 | 35.1 | 8.6 | 18.6 | 0.82 |
玉米 | 8.1 | 69.6 | 3.3 | 0.32 |
A. | 甲、乙、丁都是由單體連接而成的多聚體 | |
B. | 丙是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分 | |
C. | 大豆種子的蛋白質(zhì)含量比玉米種子低 | |
D. | 丁只分布在細(xì)胞核中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 營養(yǎng)物質(zhì) | B. | 催化物質(zhì) | C. | 調(diào)節(jié)功能物質(zhì) | D. | 遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病原體感染機(jī)體而引發(fā)的疾病,有傳染性 | |
B. | 機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引發(fā)的疾病、無傳染性 | |
C. | 人體免疫系統(tǒng)對自身的組織和器官造成損傷而引發(fā)的疾病 | |
D. | 已免疫的機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激而引發(fā)的過敏反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a→A的過程在HIV的核糖體上完成 | |
B. | B徹底水解可產(chǎn)生磷酸、核糖和A、G、T、C四種堿基 | |
C. | a與a之間通過“-NH-COOH-”相連接 | |
D. | HIV的遺傳信息儲存在大分子B中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B細(xì)胞 | B. | 漿細(xì)胞 | C. | 吞噬細(xì)胞 | D. | 效應(yīng)T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合 | |
B. | 去除植物細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理 | |
C. | 小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體 | |
D. | 甲、乙兩種二倍體植物體細(xì)胞雜交,獲得的雜種植株后代依然為二倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻的 | B. | 大腸桿菌的 | C. | 病毒的 | D. | 狗的 |
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