分析 分析題圖:如圖為激素與靶細胞發(fā)生作用的示意圖,其中①表示激素、結(jié)構(gòu)②是受體(化學(xué)成分是糖蛋白);激素①與靶細胞上的受體②結(jié)合,激活細胞的特殊功能,體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能;如果①表示的激素是促性腺激素釋放激素,則其靶細胞為垂體;如果①是胰島素,靶細胞為骨骼肌細胞,則該激素能促進骨骼肌細胞中的糖原的合成.
解答 解:(1)圖中的結(jié)構(gòu)②是受體,其化學(xué)成分是糖蛋白.
(2)如果①表示的激素是促性腺激素釋放激素,則其靶細胞為垂體;若靶細胞是甲狀腺細胞,則①表示的激素是促甲狀腺激素;當(dāng)甲狀腺細胞分泌激素過多時,會抑制相關(guān)腺體的分泌活動,激素的這種調(diào)節(jié)方式叫(負)反饋調(diào)節(jié).
(3)如果①是胰島素,靶細胞為骨骼肌細胞,則該激素能促進葡萄糖進入骨骼肌細胞;加速葡萄糖的氧化分解;促進肌糖原的合成.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)(或糖蛋白)
(2)垂體(細胞) 促甲狀腺激素。ㄘ摚┓答佌{(diào)節(jié)
(3)促進葡萄糖進入骨骼肌細胞;加速葡萄糖的氧化分解;促進肌糖原的合成(寫出任意兩項即可)
點評 本題以激素與靶細胞發(fā)生作用的示意圖為載體,考查動物的激素調(diào)節(jié)和細胞膜的功能,意在考查考生的識圖能力和識記能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準確判斷的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沸水浴加熱后,構(gòu)成蛋白質(zhì)的肽鏈充分伸展并斷裂 | |
B. | 食鹽作用下析出的蛋白質(zhì)也發(fā)生了變性 | |
C. | 變性后的蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
D. | 蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開后,其特定功能并未發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸比無氧呼吸消耗的有機物多 | |
B. | 有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比約為1:3 | |
C. | 有氧呼吸與無氧呼吸釋放的二氧化碳之比為3:1 | |
D. | 有氧呼吸和無氧呼吸釋放的能量相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出生率和死亡率 | B. | 遷入率和遷出率 | ||
C. | 年齡組成和性別比例 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)分泌細胞分泌的激素分布在全身各個細胞周圍,激素?zé)o特異性 | |
B. | 內(nèi)分泌細胞分泌的激素能使靶細胞代謝發(fā)生變化,內(nèi)分泌細胞與靶細胞進行了信息交流 | |
C. | 激素只能與其受體結(jié)合,受體的化學(xué)成分是糖蛋白或糖脂 | |
D. | 激素與靶細胞結(jié)合的時間越長,說明這種激素的作用效果越明顯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 興奮在b處通過神經(jīng)遞質(zhì)傳遞 | |
B. | 興奮在c處以電信號的形式傳導(dǎo) | |
C. | 刺激c處,興奮可以經(jīng)b傳到a處 | |
D. | 正常機體內(nèi)興奮在該反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的口腔上皮細胞 | B. | 藍藻 | ||
C. | 洋蔥表皮細胞 | D. | 植物根尖分生區(qū)細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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