關(guān)于植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及應(yīng)用，下列敘述正確的是（　�。�
①某同學(xué)想借附近農(nóng)民的土地里的農(nóng)作物用生長(zhǎng)素做無(wú)子果實(shí)的培育實(shí)驗(yàn)，但農(nóng)民要求他不能影響作物的產(chǎn)量，則針對(duì)玉米、油菜、花生、西瓜四類作物中，可達(dá)上述目的是花生；
②若油菜在盛花期因暴風(fēng)雨影響了傳粉，則可通過(guò)施用硼肥將損失降至最低限度；
③、②中的狀況可通過(guò)人為噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液將損失降至最低限度；
④、②中狀況施用硼肥與噴灑生長(zhǎng)素類似物溶液均無(wú)濟(jì)于事；
⑤若茄果類蔬菜在盛花期遭遇②中狀況，則可通過(guò)噴灑適宜濃度生長(zhǎng)素類似物溶液予以補(bǔ)救．
A、①③B、②⑤C、④⑤D、①④⑤
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：1、生長(zhǎng)素促進(jìn)子房壁的發(fā)育；不促進(jìn)結(jié)種子．是否有子和授粉有關(guān)；對(duì)于茄果類蔬菜可以噴灑適宜濃度生長(zhǎng)素類似物溶液來(lái)增產(chǎn)，但是由于收獲種子的作物
若在盛花期因暴風(fēng)雨影響了傳粉只能人工授粉來(lái)補(bǔ)救．
2、硼促進(jìn)花粉管的萌發(fā)；
解答： 解：①生長(zhǎng)素能促進(jìn)子房壁的發(fā)育；不促進(jìn)結(jié)種子，若采用花生做無(wú)子果實(shí)的培育實(shí)驗(yàn)，則所收獲的花生無(wú)子，當(dāng)然會(huì)造成減產(chǎn)，①錯(cuò)誤；
②硼促進(jìn)花粉管的萌發(fā)，若油菜在盛花期因暴風(fēng)雨影響了傳粉，沒(méi)有花粉，施用硼肥也沒(méi)用，②錯(cuò)誤；
③種植油菜是為了收獲菜籽，若沒(méi)有授粉，噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液也不能產(chǎn)生種子，③錯(cuò)誤；
④、②中狀況施用硼肥與噴灑生長(zhǎng)素類似物溶液均無(wú)濟(jì)于事；④正確；
⑤若茄果類蔬菜在盛花期遭遇②中狀況，則可通過(guò)噴灑適宜濃度生長(zhǎng)素類似物溶液予以補(bǔ)救．⑤正確．
④⑤正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了培育無(wú)子果實(shí)的原理及應(yīng)用，意在考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的論述，不正確的是（　�。�
A、組成生物體和組成無(wú)機(jī)自然界的化學(xué)元素中，碳元素的含量最多
B、人、動(dòng)物和植物所含的化學(xué)元素的種類差異很大
C、組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到
D、不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相似

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生理過(guò)程與生物膜無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、葉肉細(xì)胞中H2O在光照下分解
B、唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶
C、tRNA攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體
D、突觸小體釋放遞質(zhì)到突觸間隙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與免疫失調(diào)無(wú)關(guān)的疾病是（　�。�
A、過(guò)敏性鼻炎B、系統(tǒng)性紅斑狼瘡
C、艾滋病D、血友病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的關(guān)系，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如圖為去掉其頂芽前后，側(cè)芽部位激素甲和激素乙的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖，據(jù)圖分析：
（1）高濃度的激素甲和激素乙對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)的影響分別是
 
和
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，側(cè)芽細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過(guò)程中，細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于
 
（填細(xì)胞器）為細(xì)胞壁添加了新的成分．
（3）該學(xué)習(xí)小組又將長(zhǎng)壯的小麥根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，加入少量蔗糖作為能源分子，同時(shí)也將另一些根尖放在含同量蔗糖但不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，作為對(duì)照．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后觀察發(fā)現(xiàn)，在有生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，而且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯含量也就越高，根尖的生長(zhǎng)也越緩慢．
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
②據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知生長(zhǎng)素與乙烯的關(guān)系是：
 
．
（4）綜上可知，在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、一個(gè)物種的形成或絕滅，會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
C、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程
D、了解生物進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、興奮在反射弧上都是以局部電流傳導(dǎo)
B、激素作用于靶器官、靶細(xì)胞，直接參與其代謝
C、吃梅子時(shí)引起口腔分泌唾液屬于條件反射
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射都是通過(guò)反射弧完成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為了探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：用8株有20片葉片、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同實(shí)驗(yàn)條件下，利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化．實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
編號(hào)12345678
溫度（℃）1010202030304040
光照強(qiáng)度（LX）10000100001000010000
開(kāi)始時(shí)CO2量（g）5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量（g）4.55.13.55.41.95.92.05.8
（1）序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，在該實(shí)驗(yàn)組合中，實(shí)驗(yàn)變量是
 
，需控制的無(wú)關(guān)變量是
 
．（至少答兩個(gè)）
（2）序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合則該實(shí)驗(yàn)組合研究的主題是：
 
．
（3）根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖1里標(biāo)出光照強(qiáng)度為1000Lx，溫度分別為10℃、20℃、30℃和40℃時(shí)的表觀光合速率和真正光合速率，并請(qǐng)注明橫坐標(biāo)所表示的變量和具體數(shù)值．
 


（4）在光照強(qiáng)度為1000Lx，溫度為30℃時(shí)，12小時(shí)每株天竺葵可積累葡萄糖
 
g．（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)．相對(duì)原子質(zhì)量C-12，H-1，O-16）．
（5）如果用圖2所示的裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，且測(cè)量指標(biāo)為裝置中氧氣含量的變化．則該裝置需要作適當(dāng)修改，具體修改措施是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

真核細(xì)胞直徑一般在10～100微米之間．生物體細(xì)胞體積趨向于小的原因是（　�。�
A、受細(xì)胞所能容納的物質(zhì)制約
B、相對(duì)表面積小，有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)運(yùn)和交換
C、受生物體總體積制約
D、相對(duì)表面積大，有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)運(yùn)和交換

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