18．下列有關(guān)單倍體的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．單倍體生物都不能產(chǎn)生正常配子
B．含兩個(gè)染色體組的個(gè)體可能是單倍體
C．體細(xì)胞中只含一個(gè)染色體組的個(gè)體一定是單倍體
D．未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體一定是單倍體

分析 單倍體是具有體細(xì)胞染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的生物個(gè)體．凡是由配子發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，均稱為單倍體．體細(xì)胞中可以含有1個(gè)或幾個(gè)染色體組，花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體，雄蜂也是單倍體，僅有一個(gè)染色體組的生物是單倍體．

解答 解：A、含有奇數(shù)的單倍體聯(lián)會(huì)紊亂，不能產(chǎn)生正常配子，但含有偶數(shù)的單倍體能產(chǎn)生正常配子，A錯(cuò)誤；
B、含有兩個(gè)染色體組的生物體如果是由配子發(fā)育而來(lái)，則為單倍體；如果該生物體是由受精卵發(fā)育而來(lái)，則為二倍體，B正確；
C、體細(xì)胞中只含一個(gè)染色體組的個(gè)體說(shuō)明是由配子發(fā)育而來(lái)，一定是單倍體，C正確；
D、未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體一定是單倍體，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力．二倍體生物體細(xì)胞中基因成對(duì)存在，生殖細(xì)胞中基因成單存在．單倍體和單倍體育種的概念容易混淆．單倍體是用配子發(fā)育成一個(gè)個(gè)體，單倍體育種是利用花藥離體培養(yǎng)，秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗使其染色體數(shù)目加倍．單倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．“白菜--甘藍(lán)”是用細(xì)胞工程的方法培育出來(lái)的蔬菜新品種，它具有生長(zhǎng)期短和耐儲(chǔ)藏等優(yōu)點(diǎn)．如圖是“白菜--甘藍(lán)”的培育過(guò)程示意圖，它們的基因型分別為AaBB、ccDd，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在上述過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)①②過(guò)程常用的物質(zhì)為纖維素酶和果膠酶．
（2）如果將已去除細(xì)胞壁的植物細(xì)胞放入低濃度的溶液中，細(xì)胞將吸水破裂．
（3）過(guò)程③為誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合，若用化學(xué)法，所用化學(xué)試劑名稱為聚乙二醇（PEG），該過(guò)程中獲得的融合細(xì)胞的基因型有AAaaBBBB、AaBBccDd、ccccDDdd．
（4）⑤過(guò)程是植物組織培養(yǎng)，該過(guò)程先誘導(dǎo)細(xì)胞分裂形成愈傷組織，由它再分化形成雜種植物幼苗．
（5）通常情況下，白菜和甘藍(lán)有性雜交是不能成功的，原因是存在生殖隔離．
（6）植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親合的障礙．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．人體細(xì)胞免疫過(guò)程中，效應(yīng)T細(xì)胞能夠分泌一種稱為穿孔素的蛋白質(zhì)．穿孔素可將被病毒感染的細(xì)胞或腫瘤細(xì)胞的膜溶解形成孔洞，導(dǎo)致這些靶細(xì)胞解體死亡．下列與該免疫過(guò)程有關(guān)的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．在上述效應(yīng)T細(xì)胞作用過(guò)程中產(chǎn)生的穿孔素屬于抗體．
B．侵入靶細(xì)胞內(nèi)的病毒在靶細(xì)胞死亡后還要經(jīng)過(guò)體液免疫予以消滅
C．效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞與其細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
D．在效應(yīng)T細(xì)胞分泌穿孔素過(guò)程中起重要作用的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明（　�。�
A．DNA是遺傳物質(zhì)B．RNA是遺傳物質(zhì)
C．蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)D．DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物，病毒侵染后導(dǎo)致產(chǎn)量大幅下降，培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法．請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：
（1）馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無(wú)病毒，因此可將馬鈴薯莖尖種在培養(yǎng)基中，經(jīng)過(guò)人工培養(yǎng)獲得脫毒苗．培養(yǎng)基中添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素（填激素名稱），誘導(dǎo)離體細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化、再分化過(guò)程完成組織培養(yǎng)，從而形成脫毒苗．
（2）為獲得抗病毒的馬鈴薯植株，往往采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，將病毒復(fù)制酶基因轉(zhuǎn)到馬鈴薯體內(nèi)．其過(guò)程大致如圖所示：

①上述過(guò)程中，將目的基因?qū)腭R鈴薯細(xì)胞的方法稱為農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．該方法先將目的基因插入到農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA上，然后通過(guò)農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用，使目的基因進(jìn)入植物細(xì)胞并插入到植物細(xì)胞的染色體DNA上．
②導(dǎo)入農(nóng)桿菌時(shí)，首先要構(gòu)建基因表達(dá)載體，這里除了需要工具酶限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶外，還要用Ca2處理土壤農(nóng)桿菌，使之轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軕B(tài)，然后將它們?cè)诰彌_液中混合培養(yǎng)以完成轉(zhuǎn)化過(guò)程．
③該轉(zhuǎn)基因馬鈴薯產(chǎn)生的配子中是否一定含有目的基因？不一定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．高等動(dòng)物進(jìn)行有性生殖的3個(gè)生理過(guò)程如圖所示，從細(xì)胞水平分析圖中①、②、③分別為（　�。�
A．有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用B．受精作用、減數(shù)分裂、有絲分裂
C．受精作用、有絲分裂、減數(shù)分裂D．減數(shù)分裂、受精作用、有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．為了探究小白鼠調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具：略
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙；
②甲鼠用一定的方法破壞其下丘腦，乙鼠不做處理作為對(duì)照；
③把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中，室內(nèi)溫度調(diào)為0℃，在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí)，每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫，并做好記錄．
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對(duì)恒定，則假設(shè)成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定，則假設(shè)不成立．
請(qǐng)分析回答：
（1）該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有哪些不妥之處，請(qǐng)把它指出來(lái)．
①實(shí)驗(yàn)前要先測(cè)定甲、乙鼠的體溫；②實(shí)驗(yàn)要有重復(fù)性，僅用兩只小白鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有一定的偶然性性．
（2）若假設(shè)成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，下面給出了四張坐標(biāo)曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系．則符合甲鼠生理狀況的是BD；符合乙鼠生理狀況的是AC．

（3）請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，預(yù)測(cè)甲鼠被破壞了下丘腦后，與乙鼠相比較，除了體溫不能保持相對(duì)恒定之外，在實(shí)驗(yàn)中還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀？（至少寫(xiě)出兩項(xiàng)）
①神經(jīng)系統(tǒng)興奮性降低，精神萎靡；②影響甲狀腺激素的分泌，食欲減低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于受精作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．是精子和卵細(xì)胞結(jié)合成合子的過(guò)程
B．使染色體的數(shù)目恢復(fù)到體細(xì)胞的數(shù)目
C．精子和卵細(xì)胞融合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
D．精子全部進(jìn)入卵細(xì)胞內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．呈“J”型增長(zhǎng)曲線增長(zhǎng)的種群，沒(méi)有的種群特征是（　�。�
A．死亡率B．年齡結(jié)構(gòu)呈金字塔型
C．生存的空間和食物條件充裕D．種群成員爭(zhēng)奪資源

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