分析 據(jù)圖分析:在0~5min之間,容器處于黑暗條件下,此時(shí)植物只進(jìn)行呼吸作用,因此氧氣的減少量可表示呼吸作用消耗量,同時(shí)也可以計(jì)算出呼吸速率;5min之后,給予光照,此時(shí)植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,因此氧氣的減少量可以表示凈光合作用量.
解答 解:(1)B點(diǎn)時(shí),植物光合作用和呼吸作用同時(shí)進(jìn)行,呼吸作用消耗光合作用產(chǎn)生的氧氣,B點(diǎn)時(shí)容器內(nèi)氧氣量不再發(fā)生變化,說明光合作用產(chǎn)生的氧氣正好被呼吸作用消耗掉,即呼吸作用速率等于光合作用速率.A點(diǎn)給予光照,植物開始進(jìn)行光反應(yīng),導(dǎo)致C3化合物開始還原,C3化合物合成不變,因此C3化合物在短時(shí)間內(nèi)減少.B點(diǎn)時(shí)提高CO2的濃度,其固定加快,短時(shí)間內(nèi)三碳化合物去路不變,最終導(dǎo)致C3含量變化增加.
(2)在0~5min之間,小麥葉片在暗室中進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用,細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用,吸收氧氣,釋放CO2,因此密閉容器內(nèi)氧氣量減少.10~15min給予光照后,小麥葉片進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生了大量氧氣.隨著光合作用的進(jìn)行,光合作用使密閉容器內(nèi)的CO2濃度逐漸減少,光合作用速率逐漸下降.
(3)據(jù)圖可知,0~5分鐘之間,小麥葉片在暗室中只進(jìn)行呼吸作用,所以呼吸作用每分鐘消耗氧氣量=(5-4)×10-7mol÷5min=0.2×10-7mol/min;5~15min之間,小麥的凈光合作用速率=(8-4)×10-7mol÷10min=0.4×10-7mol/min;故5~15min小麥的平均光合作用速率=凈光合作用速率+呼吸消耗=0.4×10-7mol/min+0.2×10-7mol/min=6×10-8mol/min.
(4)同一小麥植株的底部葉片呼吸作用強(qiáng)度比頂部葉片弱,其內(nèi)部最可能的原因是底部葉片衰老,酶活性降低.
故答案為:
(1)等于 減少 增加
(2)呼吸作用消耗氧氣 光合作用使密閉容器內(nèi)的CO2濃度逐漸減少,光合作用速率逐漸下降
(3)6×10-8
(4)底部葉片衰老,酶活性降低
點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體,考查了光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系以及影響光合作用的環(huán)境因素,意在考查考生的析圖能力、數(shù)據(jù)處理能力和圖文轉(zhuǎn)化能力,難度適中.考生要明確圖中黑暗時(shí)只進(jìn)行呼吸作用,光照時(shí)光合作用和呼吸作用同時(shí)進(jìn)行,由此分別計(jì)算出呼吸速率和凈光合速率;并且運(yùn)用公式:總光合速率=凈光合速率+呼吸速率.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 變硬,紅色素不流出細(xì)胞 | B. | 變軟,紅色素不流出細(xì)胞 | ||
C. | 變硬,紅色素流出細(xì)胞 | D. | 變軟,紅色素流出細(xì)胞 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只需大量飲水就能維持嚴(yán)重腹瀉病人的內(nèi)環(huán)境滲透壓的平衡 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的主要場所 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)是信息分子,其傳遞,并與受體結(jié)合的過程與內(nèi)環(huán)境無關(guān) | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解屬于細(xì)胞凋亡,這有利于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)具有多樣性,是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及氨基酸的空間結(jié)構(gòu)不同 | |
B. | 乳酸菌、酵母菌都具有合成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu) | |
C. | 人體內(nèi)的激素都是蛋白質(zhì) | |
D. | 蛋白酶不能與雙縮脲試劑反應(yīng)生成紫色 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本組合 | 后代的表現(xiàn)型及其株數(shù) | ||||
組別 | 表現(xiàn)型 | 高莖紅花 | 高莖白花 | 矮莖紅花 | 矮莖白花 |
甲 | 高莖紅花×矮莖紅花 | 627 | 203 | 617 | 212 |
乙 | 高莖紅花×高莖白花 | 724 | 750 | 243 | 262 |
丙 | 高莖紅花×矮莖紅花 | 953 | 317 | 0 | 0 |
丁 | 高莖紅花×矮莖白花 | 1251 | 0 | 1303 | 0 |
戊 | 高莖白花×矮莖紅花 | 517 | 523 | 499 | 507 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州遵義第四中學(xué)高一下半期考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
呼吸作用與光合作用是植物重要的生理活動(dòng)。圖一表示光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系。圖二表示植物細(xì)胞的某一生理狀態(tài)。圖三表示某植物一晝夜的光合作用變化情況。請據(jù)圖回答以下問題:
(1)圖一中點(diǎn)b表示光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)植物處于 的生理狀態(tài);如果植物長期處于該光照強(qiáng)度下, (利于/不利于)植物正常生長。
(2)若圖二所示細(xì)胞現(xiàn)在處于a點(diǎn)的狀態(tài),請?jiān)趫D中標(biāo)注O2、CO2的移動(dòng)方向。
若隨著光照強(qiáng)度的增加,此細(xì)胞葉綠體產(chǎn)生的O2被相鄰細(xì)胞利用了,則該O2從產(chǎn)生到利用穿過了 層磷脂雙分子層。
(3)圖三中AB段曲線上升的原因是光照強(qiáng)度 (填“增強(qiáng)”或“減弱”);圖中BC段與DE段曲線下降的原因 (填“相同”、“不相同”);
是否所有植物在正午光照最強(qiáng)的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)圖中的C點(diǎn)? (填“是”、“否”)
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com