植物細(xì)胞膜上的H+-ATP酶能催化ATP水解釋放能量,該能量用于H+的跨膜轉(zhuǎn)動(dòng).科技人員進(jìn)行了不同濃度K+、Mg2+條件下綠豆植物細(xì)胞膜上H+-ATP酶的活性研究.
(1)實(shí)驗(yàn)材料和藥品(略)          
(2)細(xì)胞膜的提。裕
(3)H+-ATP酶的活性的測(cè)定(溫度、酸堿度等反應(yīng)條件適宜).(略)
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
      Mg2+(mmol?L-1
    H+-ATP酶的活性
(μmol pi?mg-1protein?min-1
 K+(mmol?L-1
 
A
 
1.5
 
3
 
4.5
00.4440.6940.7780.766
250.5500.7330.7890.783
500.4830.7560.8500.853
依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(5)H+-ATP酶的化學(xué)本質(zhì)是
 

(6)本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(7)表中A的數(shù)值是
 

(8)實(shí)驗(yàn)中各組加入不同濃度K+溶液的體積應(yīng)
 
,原因是
 

(9)從表中數(shù)據(jù)可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為
 

(10)請(qǐng)繪制柱形圖,表示僅在不同濃度Mg2+條件下,細(xì)胞膜上H+-ATP酶的活性.
 
考點(diǎn):主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x,探究影響酶活性的因素
專題:
分析:由題意可知,本實(shí)驗(yàn)是探究不同濃度的K+、Mg2+對(duì)綠豆植物細(xì)胞膜上H+-ATP酶活性的影響.該試驗(yàn)的自變量是不同濃度的K+、Mg2+
從表中數(shù)據(jù)可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為在一定的濃度范圍內(nèi)K+、Mg2+都能提高H+-ATP酶的活性,相同濃度條件下,K+、Mg2+兩者共同作用比K+或Mg2+單獨(dú)作用時(shí),H+-ATP酶的活性更高.
解答: 解:(5)H+-ATP酶位于細(xì)胞膜上,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(6)本實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行了不同濃度K+、Mg2+條件下綠豆植物細(xì)胞膜上H+-ATP酶的活性研究,所以自變量是不同濃度的K+、Mg2+
(7)根據(jù)表中Mg2+的濃度梯度大小可以確定A的數(shù)值是0.
(8)實(shí)驗(yàn)中各組加入不同濃度K+溶液的體積應(yīng)相等,以免因K+溶液體積的不同對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾.
(9)從表中數(shù)據(jù)可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為在一定的濃度范圍內(nèi)K+、Mg2+都能提高H+-ATP酶的活性,相同濃度條件下,K+、Mg2+兩者共同作用比K+或Mg2+單獨(dú)作用時(shí),H+-ATP酶的活性更高.
(10)根據(jù)表中不同濃度Mg2+條件下,細(xì)胞膜上H+-ATP酶的活性大小,繪制表格如下:
故答案為:
(5)蛋白質(zhì)      
(6)不同濃度的K+、Mg2+    
(7)0
(8)相等   以免因K+溶液體積的不同對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾
(9)在一定的濃度范圍內(nèi)K+、Mg2+都能提高H+-ATP酶的活性,相同濃度條件下,K+、Mg2+兩者共同作用比K+或Mg2+單獨(dú)作用時(shí),H+-ATP酶的活性更高
(10)
點(diǎn)評(píng):本題考查影響酶活性的因素,會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)以及分析試驗(yàn)結(jié)果是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列應(yīng)用生物技術(shù)獲得的成果中,依據(jù)基因重組進(jìn)行的是( 。
①1993年,以我國(guó)科學(xué)家侯云德院士為首的科研人員,成功地研制出我國(guó)第一個(gè)基因工程藥品干擾素;
②1996年7月,世界上第一只克隆羊“多利”在英國(guó)誕生;
③把抗癌細(xì)胞的單克隆抗體跟放射性同位素等相結(jié)合,制成“生物導(dǎo)彈”注入患者體內(nèi),能在原位殺死癌細(xì)胞
④以雜交水稻之父--袁隆平院士為首的科研人員培育出超級(jí)雜交水稻;
⑤雜交小麥之父--鮑文奎教授培育出適于高寒地區(qū)種植的小黑麥.
A、①②B、③④C、①④D、①④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是描述生命現(xiàn)象的模型,以下相關(guān)敘述正確的是( 。
A、若A代表細(xì)胞,a為原癌基因和抑癌基因突變,則b、c可分別代表失去接觸抑制和細(xì)胞周期變短
B、若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度下降
C、若A代表種群,a為同化能量,則b、c可分別代表呼吸作用散失的熱量和生物體用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量
D、若A代表2n=16的精原細(xì)胞,a為減數(shù)第一次分裂時(shí)其中一對(duì)同源染色體未分離,則b、c代表的2個(gè)精細(xì)胞可分別含7或8條染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列甲、乙分裂過(guò)程中產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生的變異圖解,請(qǐng)判斷下列說(shuō)法正確的是( 。
A、甲圖中發(fā)生了基因突變,乙圖中發(fā)生了基因重組
B、甲圖中的a基因是由于交叉互換產(chǎn)生的
C、乙圖的變異發(fā)生在在減數(shù)第二次分裂后期
D、乙圖的變異發(fā)生在減數(shù)第一和第二次分裂過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的四幅圖,其中說(shuō)法正確的是( 。
A、若秋天用綠葉做色素提取與分離實(shí)驗(yàn),只分離到圖甲的色素帶1和2
B、圖乙是用低倍鏡觀察洋蔥根尖某視野中的圖象,則要看清處于分裂期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)右移
C、若細(xì)胞正處于圖丙所示狀態(tài)時(shí),則細(xì)胞液濃度不一定小于外界溶液濃度
D、圖丁在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)觀察的部位是③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原核細(xì)胞中唯一具有的細(xì)胞器是(  )
A、線粒體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、核糖體D、葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員對(duì)取自5種生物的部分生活細(xì)胞(甲、乙、丙、丁、戊)進(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表所示,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題(表中“√”表示有,“×”表示無(wú)).
核膜葉綠素葉綠體細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁
××
×××
××
×××
(1)
 
最可能取自植物,判斷的依據(jù)是
 

(2)
 
最可能取自動(dòng)物,判斷的依據(jù)是
 

(3)
 
最可能是原核細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 

(4)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葉綠體和高爾基體都具有( 。
A、少量DNA
B、能量轉(zhuǎn)換的功能
C、膜結(jié)構(gòu)
D、運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)的功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖.下列相關(guān)敘述中,不正確的是(  )
A、乙結(jié)構(gòu)表示垂體
B、乙的活動(dòng)只受a的調(diào)節(jié)
C、血液中甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用
D、a 與 b 物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素

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