如圖中④代表核糖體,⑤代表多肽鏈,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、①鏈中
A+T
G+C
的比值與②鏈中的相同
C、以③為模板而合成⑤的過程要產(chǎn)生水
D、③上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對(duì)應(yīng)的反密碼子
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖:圖示表示遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,圖中①和②都是DNA單鏈,其中②鏈?zhǔn)寝D(zhuǎn)錄的模板鏈;③為轉(zhuǎn)錄形成的mRNA,是翻譯的模板;④為核糖體,是翻譯的場(chǎng)所;⑤代表多肽鏈.
解答: 解:A、圖示表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,A正確;
B、根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,DNA分子的一條單鏈中
A+T
G+C
的比值等于其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中該種比例的比值,B正確;
C、以③為模板合成⑤的過程中會(huì)發(fā)脫水縮合反應(yīng),因此該過程會(huì)產(chǎn)生水,C正確;
D、③上的終止密碼子不編碼氨基酸,因此不能在tRNA上找到相對(duì)應(yīng)的反密碼子,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的明確;此外還要求考生掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的應(yīng)用,能應(yīng)用其延伸規(guī)律準(zhǔn)確判斷B選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于自由水的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、以游離的形式存在
B、自由水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分
C、可以自由流動(dòng)
D、許多種物質(zhì)都能溶解在自由水中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是自然界中一些生物細(xì)胞的模式圖,選擇關(guān)于這些細(xì)胞的正確敘述( 。
A、甲所示的細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)只有線粒體
B、乙所示的細(xì)胞放在清水中會(huì)發(fā)生吸水漲破
C、丙所示的細(xì)胞是能進(jìn)行化能合成作用的生產(chǎn)者
D、甲細(xì)胞中的中心體和乙細(xì)胞中的高爾基體均是在細(xì)胞增殖時(shí)能發(fā)揮重要功能的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:

先天性甲狀腺發(fā)育不全的嬰兒,神經(jīng)細(xì)胞不能正常發(fā)育導(dǎo)致智力遲鈍.治療此病應(yīng)服用(  )
A、腎上腺素B、胸腺激素
C、抗利尿激素D、甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一類生物的遺傳物質(zhì)不一定是DNA( 。
A、病毒B、原核生物
C、真菌D、細(xì)菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某細(xì)胞代謝過程的示意圖,GLUT2表示葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體,以下說法正確的是(  )
A、除了同卵雙胞胎以外,基因的選擇性表達(dá)使不同的人有不同的MHC分子
B、若該細(xì)胞為胰腺細(xì)胞,在條件反射中引起胰液分泌的“信號(hào)”是血糖濃度
C、若該細(xì)胞為神經(jīng)元細(xì)胞,甲在穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)K+進(jìn)出膜達(dá)到平衡
D、若該細(xì)胞為成熟的B淋巴細(xì)胞,圖中的受體是能與抗原特異性結(jié)合的糖蛋白分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的敘述中,不正確的是( 。
A、蔗糖、麥芽糖是植物體中的二糖
B、組成生物體的元素中,碳是最基本的元素
C、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性決定了蛋白質(zhì)具有多種重要功能
D、細(xì)胞中的結(jié)合水是良好溶劑

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科目:高中生物 來源: 題型:

與下列現(xiàn)象有關(guān)的主要菌種分別是(  )
①變酸的酒表面的一層菌膜  
②泡菜壇液面的一層白膜  
③腐乳表面一層致密的皮.
A、醋酸菌、乳酸菌、毛霉
B、醋酸菌、霉菌、毛霉
C、醋酸菌、酵母菌、毛霉
D、酵母菌、醋酸菌、毛霉

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問題.
M植物根吸收的水分,以水蒸汽狀態(tài)散失的過程稱為蒸騰作用,該過程主要通過葉和莖的氣孔完成.現(xiàn)圍繞植物蒸騰作用展開以下兩項(xiàng)研究.
研究一:為了研究植物通過葉和莖的水分散失狀況,用凡士林涂抹植物表面,以阻擋水分散發(fā).選取相同植物,在相同環(huán)境下按右圖裝置設(shè)置三組實(shí)驗(yàn).兩天后,從刻度玻璃管讀取水分減少量,結(jié)果如表:
組別 第一組 第二組 第三組
涂抹方式 不涂凡士林 葉片上表面涂凡士林 葉片下表面涂凡士林
水分減少量 45mL 33mL 13mL
(1)刻度玻璃管內(nèi)植物油的作用是
 

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),該植物通過莖散失的水分量是
 
mL.
(3)從實(shí)驗(yàn)可以看出,該植物氣孔分布較密的部位是
 
(不考慮氣孔大小差異).
研究二:為探究不同濃度的蔗糖溶液對(duì)植物蒸騰作用的影響,設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)方案:
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌瑵舛鹊恼崽侨芤簩?duì)植物蒸騰作用的影響.
假設(shè):蔗糖溶液的濃度影響植物的蒸騰作用,在一定的濃度范圍內(nèi),隨著濃度的增加蒸騰作用逐漸降低.
實(shí)驗(yàn)裝置:利用研究一的裝置.
實(shí)驗(yàn)步驟:①配制l%的蔗糖溶液,代替實(shí)驗(yàn)裝置中的水;選取同樣的植物做實(shí)驗(yàn).
②用凡士林涂抹植物葉片的上表面.
③將裝置放置于相同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
④一段時(shí)間后記錄水分減少量.
數(shù)據(jù)處理及分析:略.
(4)根據(jù)研究二的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè),指出實(shí)驗(yàn)步驟中的錯(cuò)誤及不足之處.
 

(5)在上一小題的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一個(gè)表格,注明表格的標(biāo)題,用于記錄數(shù)據(jù).
 

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